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Programa de Posgrado en Educación


INTRODUCCIÓN

El Programa de Posgrado en Educación problematiza las dimensiones histórica, filosófica, sociocultural y política, así como las dimensiones organizativa, formativa y didáctico-pedagógica. Favorece el desarrollo de estudios e investigaciones sobre temas de políticas públicas en materia de educación, prácticas educativas, diversidad, formación y práctica pedagógica de la profesión docente, que permitan articular las líneas de investigación y la producción intelectual de profesores y estudiantes como diálogo con proyectos interinstitucionales. El Programa brinda oportunidades para que los estudiantes difundan su producción científica en la comunidad, en eventos y en publicaciones especializadas nacionales e internacionales, permitiéndoles enseñar e investigar a través de un trabajo de cooperación e intercambio de información con otros programas de posgrado nacionales e internacionales.

Público objetivo: Profesionales de la educación y áreas afines

Área de concentración: Educación

Graduate Program in Education

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

I - POLÍTICAS PÚBLICAS EN EDUCACIÓN, PRÁCTICAS EDUCATIVAS Y DIVERSIDAD

Visión general: Estudios de las políticas públicas en educación y sus articulaciones con otras políticas sociales. La gestión educativa en sus diferentes enfoques, niveles y modalidades de enseñanza, así como las condiciones de trabajo y la organización del espacio escolar. Contempla investigaciones de prácticas educativas y problematiza los procesos formativos que producen identidades y diferencias

Docentes relacionados:

  • Alex Sandro Gomes Pessoa
  • Danielle Aparecida do Nascimento dos Santos
  • Erika Porceli Alaniz
  • Maria Eliza Nogueira Oliveira
  • Marcos Vinicius Francisco

II - CAPACITACIÓN Y PRÁCTICA DE LOS PROFESORES

Introducción: Procesos institucionales de enseñanza y aprendizaje que involucran estudios teóricos y análisis de prácticas pedagógicas relacionadas con las diferentes áreas del currículo de educación básica y superior. Estudios de formación inicial y continua de profesionales de la enseñanza mediante el análisis de la construcción y desarrollo de su identidad, concepciones, profesionalidad y condiciones de trabajo. Estudios sobre tecnologías contemporáneas de la información y la comunicación, en situaciones de enseñanza cara a cara/presencial y a distancia, y sus impactos en la práctica educativa escolar.

Docentes relacionados:

  • Camélia Santina Murgo Mansão
  • Carmen Lúcia Dias
  • Maria de Lourdes Zizi Trevizan Perez
  • Raimunda Abou Gebran
  • Raquel Rosan Christino Gitahy

CORREO ELECTRÓNICO Y RESUMEN DE LOS DOCENTES

ESTRUCTURA CURRICULAR Y CURSOS

El Programa de Posgrado en Educación tiene una Estructura Curricular con una carga horaria de 1.350 horas (90 créditos) distribuidos en ejes temáticos de formación con cursos obligatorios y optativos, plan de actividades, actividades complementarias, actividades de investigación, examen de calificación general y desarrollo y presentación de tesis de maestría, distribuidas de la siguiente manera: Cursos obligatorios: 18 créditos (3 cursos); Cursos optativos: 18 créditos (3 cursos); Tesis de maestría: 52 créditos; Actividades complementarias: 2 créditos.

Cursos obligatorios:

Seminarios de Investigación I (6 créditos) - Profesor: Marcos Vinicius Francisco
Seminarios de Investigación II (6 créditos) - Profesora: Raquel Rosan Christino Gitahy
Teorías y Tendencias Educativas en Brasil (6 créditos) - Profesora: Danielle Aparecida do Nascimento dos Santos


Cursos optativos - Línea I

Políticas Públicas en Educación, Prácticas Educativas y Diversidad, Fundamentos y Prácticas de la Educación Inclusiva - (6 créditos) - Profesora: Danielle Aparecida do Nascimento dos Santos

Gestión de Sistemas y Unidades Escolares en el Contexto Democrático - (6 créditos) - Profesora: Maria Eliza Nogueira Oliveira

Políticas Públicas y Estatales en Educación - (6 créditos) - Profesora: Erika Porceli Alaniz

Educación escolar, violencia y desigualdad social en el contexto de las políticas neoliberales - (6 créditos) - Profesor: Marcos Vinicius Francisco

Trayectorias de escolarización de niños y adolescentes en situación de exclusión social - (6 créditos) - Profesor: Alex Sandro Gomes Pessoa


Cursos optativos - Línea II

Capacitación y Practicación de Maestros Práctica Pedagógica, Aprendizaje y Desarrollo Humano - (6 créditos) - Profesora: Carmen Lúcia Dias

Semiótica, Educación y Formación Docente: Enseñanza y Aprendizaje de Lenguas Verbales y Visuales - (6 créditos) - Profesora: Maria de Lourdes Zizi Trevizan Pérez

Bienestar Subjetivo del Profesor y Autoeficacia - (6 créditos) - Profesora: Camélia Santina Murgo

La Acción del Maestro y sus Fundamentos - (6 créditos) - Profesora: Raimunda Abou Gebran

Práctica Docente y Nuevas Tecnologías - (6 créditos) - Profesora: Raquel Rosan Christino Gitahy

GRUPOS Y CENTROS DE INVESTIGACIÓN

CONTEXTO ESCOLAR Y PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: ACCIONES E INTERACCIONES

El objetivo del grupo de investigación es integrar estudios que involucren básicamente temas relacionados con la educación escolar y sus consecuencias, a saber: proyecto político pedagógico, procesos de enseñanza y aprendizaje, interdisciplinariedad, formación docente (inicial y continuada), prácticas pedagógicas, relación profesor / alumno, entre otros.

Profesora: Raimunda Abou Gebran (responsable)
Profesora: Carmen Lúcia Dias (corresponsable)


FORMACIÓN DE PROFESORES Y CONSTRUCCIÓN DE PROCESOS DE SUBJETIVIDAD

El objetivo del grupo de investigación es estudiar la expresión de la subjetividad de los docentes con el fin de obtener subsidios para señalar maneras que proporcionen cambios efectivos en las condiciones que causan enfermedades en el ejercicio de la enseñanza. Se delimitaron dos líneas de investigación: a) la autoeficacia del docente en la que se investiga la influencia de la autoeficacia en la relación alumno-docente y el desarrollo profesional del docente; B) se investiga el bienestar subjetivo de los docentes para analizar los componentes del bienestar subjetivo de los docentes y sus implicaciones en la praxis pedagógica.

Profesora: Camélia Santina Murgo (responsable)
Profesor: Marcos Vinicius Francisco (corresponsable)


INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN

El grupo de investigación incluye investigación sobre políticas públicas en educación y en instituciones educativas, considerando sus aspectos filosóficos, políticos, sociales, psicosociales, culturales, gerenciales y tecnológicos, en un contexto de complejidad de la sociedad, conocimiento y educación. Los temas estudiados se articulan con: Políticas Educativas; Institución escolar (gestión, organización curricular, evaluación, cultura escolar); Educación y Trabajo; Procesos Socioculturales de Producción de Diferencias y Desigualdades.

Profesora: Erika Porceli Alaniz (responsable)
Profesora: Maria Eliza Nogueira Oliveira (corresponsable)


GRUPO DE INVESTIGACIÓN CON POBLACIONES EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD SOCIAL

El grupo enfatiza la investigación y la intervención con poblaciones expuestas a situaciones de vulnerabilidad social. Los modelos teóricos utilizados explican al ser humano a partir de los determinantes históricos y culturales que operan sistemáticamente en la promoción de indicadores de riesgo psicosocial de determinados grupos. En este sentido, el grupo fomenta la realización de estudios y modelos de intervención que se centran en la comprensión crítica de cómo se estructuran las realidades opresivas y los modos de funcionamiento psicológicos, marcados por la naturalización de la violencia estructural y los mecanismos opresivos. Subdividido en tres frentes de acción: 1) Violencia contra niños y adolescentes; 2) Desarrollo Humano: Resiliencia, riesgo y protección; 3) Políticas Públicas de Educación y Asistencia Social: Acciones Multidisciplinarias.

Profesor: Alex Sandro Gomes Pessoa (responsable)
Profesora: Renata Maria Coimbra (corresponsable)


GRUPO DE ESTUDIOS E INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN, CURRÍCULOS Y TECNOLOGÍAS

El grupo desarrolla un programa de investigación enfocado en proyectos de investigación y/o acciones que integran las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (DICT) al Currículo, contextualizadas en la realidad de entornos educativos estructurados en modalidades a distancia y combinada. Su objetivo es analizar y comprender los fundamentos, referencias, impactos y perspectivas para la construcción del conocimiento en las diferentes formas de aprendizaje y enseñanza con las tecnologías contemporáneas. Se analiza y analiza la formación inicial y continuada de los docentes en relación con el trabajo con las tecnologías digitales en el contexto escolar, desde la Educación Infantil hasta la Educación Superior. Los estudios de investigación en foco son: Cambios en las prácticas pedagógicas y contextos educativos frente a prácticas dirigidas a una pedagogía activa, articuladas a la DICT; Creación de espacios educativos colaborativos a través de los Entornos de Aprendizaje Virtual (VLI); Integración de las tecnologías en el plan de estudios y en la gestión escolar; Currículo y movilidad digital; El trabajo con la DICT, El desarrollo de habilidades, conocimientos y formación docente; La producción y análisis de materiales educativos y recursos educativos abiertos; Incluyendo el uso pedagógico de las tecnologías de asistencia en la construcción del conocimiento y La viabilidad de espacios educativos accesibles, orientados a la inclusión educativa, social, cultural y digital.

Profesora: Raquel Rosan Christino Gitahy (responsable)
Profesora: Adriana Aparecida de Lima Terçariol (corresponsable)

PRINCIPALES PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

  • Un estudio correlacional sobre la autoeficacia y el agotamiento en el trabajo docente en la educación superior.
  • Capacitación técnica agroecológica para pobladores asentados en PONTAL DO PARANAPANEMA
  • Análisis de la política de asistencia social en la perspectiva de los profesionales que trabajan en la protección básica
  • Asociaciones entre creencias de autoeficacia y estrategias inclusivas adoptadas por profesores de educación superior
  • Contribución de las asambleas de clase al desarrollo de la autonomía moral de los estudiantes de educación fundamental I
  • Cultura, clima organizacional y gestión escolar: correspondencias e incongruencias en la producción de desempeño satisfactorio en ENEM de alumnos de una escuela pública estatal
  • Formación educativa: redes sociales, inclusión y enseñanza del lenguaje de señas
  • Género y educación infantil: análisis del trabajo pedagógico en una escuela preescolar municipal del oeste del estado de SÃO PAULO
  • Percepciones del mediador escolar y comunitario (PMEC) en relación con la violencia en las escuelas
  • Profesor de investigación: formación abierta por redes sociales
  • Procesos de resiliencia en universidades con discapacidades
  • Profesor mediador escolar y comunitario (PMEC): análisis de las buenas prácticas consideradas en una escuela perteneciente a un consejo de educación del estado de SÃO PAULO
  • Sentido de escolaridad para niños con antecedentes de fracaso escolar
  • Educación pedagógica y geográfica: límites y posibilidades de aplicación del currículo en el programa de enseñanza a tiempo completo
  • El (no)cuerpo educado: narrativas sobre sexualidades en un grupo compartiendo fuera del ambiente escolar
  • Las tecnologías digitales de información y comunicación en la atención educativa especializada para sordos
  • La importancia de la retroalimentación del profesor en la autorregulación del aprendizaje
  • Las prácticas pedagógicas musicales de los docentes en la educación infantil
  • La relación entre teoría y práctica en la formación de la enfermera profesional crítica y reflexiva: de la intención a la acción
  • El trabajo de los coordinadores de programas de una universidad pública: interacción con los debates sobre conocimiento explícito y tácito

ADMISIONES Y CALENDARIO ACADÉMICO

Los candidatos pueden presentar una solicitud o llenar un formulario prospectivo en línea para obtener más información de la Universidad.

 

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POSICIONES POSTDOCTORALES

El Programa de Posgrado en Educación recibe Profesionales Ph.D para las pasantías postdoctorales. Las solicitudes deben incluir una propuesta que contenga: un proyecto de pre-investigación, una declaración personal que describa el interés del solicitante en los estudios sobre Educación y objetivos de carrera y una carta de recomendación del consejero de la facultad principal del investigador. La solicitud también debe indicar quién sería el asesor del programa del investigador, que debe ser un miembro de la facultad del programa.

Por favor envíe su solicitud o propuesta a las direcciones listadas en la sección "CONTÁCTENOS".

INFORMACIÓN PARA EL VISITANTE Y VIDA DEL ESTUDIANTE

Fundada en 1972, la Universidad del Oeste Paulista - UNOESTE está comprometida con la construcción de personajes, modelando valores y asegurando que los estudiantes se gradúen con no sólo experiencia práctica en su campo de estudio, sino también con las habilidades necesarias para tener éxito.

Enraizada en las principales áreas del conocimiento, la UNOESTE es una institución privada integral con alrededor de 18.000 estudiantes de pregrado y posgrado. Su misión es proveer experiencias educativas que iluminen, desafíen y preparen a los estudiantes para llevar vidas de significación en comunidades globales complejas, siendo reconocidas por la excelencia de sus programas académicos, la profundidad de su cultura basada en valores y la amplitud de su inclusión.

La ciudad de Presidente Prudente está ubicada en la región occidental del estado de São Paulo, y es reconocida por presentar uno de los valores más altos del IDH en Brasil. En esta ciudad, cada ciudadano recibe oportunidades extraordinarias para la educación de alto nivel en un ambiente inspirador.

Aunque es una ciudad moderna y cosmopolita, mantiene muchos aspectos de un pequeño núcleo urbano, donde la gente es acogedora, dispuesta al diálogo y a la comprensión mutua, bajo excelentes niveles de seguridad pública. Además, la ciudad tiene un alto nivel cultural reconocido, con teatros, cines, presentaciones artísticas y musicales, así como excelentes instalaciones para actividades diarias, como un eficiente sistema de transporte y una amplia disponibilidad de grandes almacenes, centros comerciales, centros recreativos, clubes, jardines y parques públicos.

Nuestra responsabilidad es ayudar a preparar a los estudiantes con el conocimiento de cómo vivir al máximo de su potencial. Como miembro de nuestra comunidad universitaria, queremos que sepa que estamos comprometidos a hacer de su experiencia lo mejor que puede ser.

CONTÁCTENOS

Para conocer los procedimientos y requisitos para la inscripción, así como los aranceles correspondientes, deberá contactarse con las oficinas de posgrado donde se dicta la carrera de su interés.

Para obtener información adicional acerca del Programa de Posgrado de Educación, comuníquese con:

Oficina de Cooperación Internacional (ICO)
Correo electrónico: iaa@unoeste.br
Tel: +55 18 3229-3288
Fax: +55 18 3229-2080

Secretaria - Programa de Posgrado en Educación
Correo electrónico: mestradoeducacao@unoeste.br or ina@unoeste.br
Tel: +55 18 3229-3264
Tel: +55 18 3229-2000 Internal extension: 2130

Vicerrectoría de Investigación y Estudios de Posgrado
Universidad del Oeste de São Paulo - UNOESTE - Campus II
Rodovia Raposo Tavares, km 572
CEP 19.067-175 Presidente Prudente (SP)
BRASIL

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