Estudo revela pressão sonora acima do permitido em escolas

Em pesquisa realizada através de um Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) de Fonoaudiologia da Unoeste, foi revelado que as salas de aula de escolas públicas e particulares do ensino fundamental em Presidente Prudente encontram-se com valores de pressão sonora acima do limite estipulado pela Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), gerando ruído competitivo que dificulta a aprendizagem dos alunos.
 
“O nível de pressão sonora é definido como um som indesejável, que incomoda o ouvinte. Ele está presente em vários momentos da nossa vida, podendo ser no ambiente de trabalho, tráfico de veículos, ambientes comerciais, escolas, entre outros. A exposição ao nível de pressão sonora, além de causar consequências graves à audição, pode prejudicar a saúde física e psicológica de um indivíduo”, explica a autora da pesquisa que se formou recentemente na Unoeste, Beatriz Goulart Caetano.
 
O trabalho intitulado “Análise do nível de pressão sonora ambiental em salas de aulas do ensino fundamental I em escolas pública e privada” teve como orientadora a professora e coordenadora da graduação na Unoeste, Dra. Maria Cristina Alves Corazza.
 
A mensuração dos dados do estudo foi realizada com o Decibelímetro Digital Minipa, modelo Msl-1325, devidamente calibrado, em três dias alternados no período da manhã e tarde. De acordo com a egressa, as informações foram analisadas mediante estatística não paramétrica, além de média, limite máximo e mínimo de nível de pressão sonora, comparadas com as referências para o ambiente escolar segundo a norma da ABNT. “Houve diferença quando comparados os valores entre as escolas, sendo observado maior nível na escola pública, tanto na presença como na ausência de estudantes nas salas. A infraestrutura de climatização e a localização do edifício, em rua de maior movimento, foram condições relevantes para os resultados entres as escolas”, salienta Beatriz.
 
Conforme a professora Cristina Corazza, o objetivo principal do estudo foi compreender a realidade de ruídos nas escolas com vistas a auxiliar na implementação de medidas de melhorias na educação e aprendizagem. “O ruído é um agente físico nocivo à saúde auditiva, mas também é um fator de competição e  de interferência na qualidade dos ambientes. O conforto acústico deve ser respeitado para que o ser humano tenha saúde física e emocional. Temos observado um aumento no número de estudantes com dificuldades escolares e de aprendizagem, em todos os níveis educacionais. Pesquisas mostram que as escolas não estão adequadas aos padrões de acústica. O nível de pressão sonora externo tende a ficar mais intenso dentro da sala de aula e em consequência, os alunos não entendem o que o professor fala. O docente, por sua vez, sente necessidade de aumentar a intensidade vocal, favorecendo a reverberação, interferindo na atenção e compreensão da fala, podendo haver comprometimento da aprendizagem”, conta. 
 
Corazza revela que a voz e a distância do professor interferem também na inteligibilidade de fala. “Através de uma pesquisa internacional, foi verificado que a fala perde 45% de sua energia até atingir o fundo da sala de aula. As crianças sentadas nas primeiras carteiras recebem por volta de 97% a 100% da fala. Já as que estão sentadas na terceira carteira, somente 69% desta energia e, nas últimas carteiras, chegam 55% da energia em seus ouvidos”.
 
O estudo mostra também que ao se comparar os valores mínimos, máximos e a média entre escolas pública e privada durante as atividades escolares, os valores da instituição de ensino pública foram maiores que os valores do ensino particular. A maioria dos valores foi elevado e revelam ambientes com som competitivo para a fala do professor. Além de ser insalubre para a audição, pode haver prejuízo para a aprendizagem e a voz do docente, que normalmente ministra suas aulas sem o uso de microfones.
 
“É importante considerar que a escola pública se encontra em uma avenida e uma via de condução. Sendo assim, há muitos veículos passando. As janelas das salas se encontram em direção às ruas, expondo as crianças a todo nível de pressão sonora externa. Outro ponto importante é que estas salas possuem ventiladores extremamente ruidosos, que quando ligados, é impossível compreender a fala do professor. Em contrapartida, a escola particular encontra-se em um bairro mais silencioso, com vias locais e as janelas das salas estão viradas para dentro da escola, além de serem climatizadas com ar condicionado do tipo split, pouco ruidosos”, fala Corazza.
 

Possíveis soluções
De acordo com a conclusão do estudo, os projetos arquitetônicos de edifícios e salas de aulas devem ser planejados com o respeito às normas para ambientes destinados à aprendizagem. Medidas educativas para sensibilização da população sobre o assunto também são importantes neste sentido. “É de grande importância a atuação do fonoaudiólogo como parceiro da escola, auxiliando na criação de ambientes favoráveis à saúde dos alunos com o intuito de diminuir os agentes prejudiciais à aprendizagem”, explica Beatriz.
 
A professora Cristina revela que nas escolas analisadas houve orientação sobre os efeitos do ruído na audição, na saúde geral e no aprendizado das crianças, além de ter sido discutida a importância de projetos arquitetônicos antes da construção do ambiente descolar e de medidas que melhoram a acústica. “É necessário que todos os envolvidos no ambiente escolar entendam que um aluno que apresenta desatenção e notas baixas não significa que possui falta de inteligência ou que é preguiçoso, por exemplo, mas que às vezes o problema está na incapacidade que o estudante tem em lidar com o barulho. Uma das principais medidas é o respeito dos próprios indivíduos com o silêncio, colaborando para a salubridade do ambiente”. Ainda foi comentado sobre a climatização, contra o uso de ventiladores ruidosos e a relevância da disponibilização de microfones e caixas de som para uso do professor. “Este, por sua vez, deve aceitar e aprender a utilizar os microfones e  amplificadores de som, pois muitas pessoas dizem não se sentir confortáveis com esses equipamentos”.
 

Ações dentro da Unoeste
Atenta a essas questões relacionadas ao ruído dentro de sala de aula e com a dificuldade no processo de ensino-aprendizagem que isso pode causar nos acadêmicos, a universidade vem desenvolvendo ações importantes neste sentido como: substituição de ar-condicionado; aquisição de caixas de som e amplificadores; e aumento dos microfones, além da possibilidade do próprio docente ter um mini microfone pessoal, material de baixo custo e com resultados efetivos. “Há dois anos têm ocorrido, nas semanas de planejamento,  no Encontro Pedagógico dos Docentes (Enped),  oficinas de compreensão do processamento auditivo e da aprendizagem em ambientes sem ruído competitivo. Além, é claro, da conscientização para o uso do microfone. No último encontro foram acrescidas oficinas de treinamento de uso da voz, de compreensão da produção vocal e do melhor uso desse instrumento de trabalho do professor”, conta Corazza.
 
Na universidade, a maioria das salas tem acústica favorável  por serem de alvenaria e cortinas para diminuição da reverberação. Além disso, a instituição tem buscado fazer uso de divisórias acústicas onde não há alvenaria e substituição das divisórias simples pelas acústicas. “As mudanças têm acontecido há alguns anos. Outras modificações são mais recentes e algumas específicas ainda deverão acontecer em breve. A Unoeste está sempre em busca de melhorias e se orgulha de sua infraestrutura sempre muito bem avaliada pelos órgãos externos. A autorização da administração para que projetos como esses aconteçam demonstra a atitude de busca pela melhoria e o respeito pelas pesquisas, além da confiança de que medidas podem ser tomadas frente a resultados que exigem ações de transformação”, finaliza a docente.