Resumo:
O presente projeto tem por objetivo analisar e compreender as proposições, concepções e ações que norteiam a formação do professor licenciado em Pedagogia com vistas a sua profissionalização docente. A pesquisa se justifica pela necessidade de reflexão sobre a formação dos docentes e sua posterior atuação, no sentido de apontar os avanços e as limitações desse processo, com vistas a sua redimensão. A opção metodológica se configurará numa perspectiva qualitativa, apoiada na revisão da literatura e na análise documental, estando centrada na análise do projeto pedagógico do curso de licenciatura em Pedagogia de uma instituição privada de ensino superior. O trabalho permitirá desvelar o conjunto de elementos que, de forma direta ou indireta, direcionam e definem o processo de formação do licenciado em Pedagogia e compreender como esse processo contribui para uma futura atuação docente na educação básica cujas habilidades e competências revelem identidade e a profissionalização docente.

Resumo:
O presente projeto intitulado "O processo de avalição na educação infantil desenvolvido como trabalho de conclusão de curso de pedagogia, busca conhecer a importância da avaliação para o desenvolvimento da aprendizagem das crianças no início de sua escolarização. O objetivo geral da pesquisa é Refletir sobre a importância da avaliação na educação infantil dentro do processo de ensino aprendizagem. Seus objetivos específicos são: discutir como os educadores avaliam as crianças da educação infantil e o que se leva em consideração nesta avaliação; apresentar as linhas de avaliação formativa e somativa, utilizadas nas instituições de educação infantil; e analisar os instrumentos de avaliação na educação infantil propostos pelos documentos oficiais. Adotaremos como metodologia a pesquisa bibliográfica numa abordagem qualitativa, devendo constar neste estudo os conceitos e significados de Avaliação na Educação Infantil, visando entender como ocorre este processo, abordaremos: o que é avaliação, o que avaliar na Educação infantil, como avaliar e quando avaliar. Descreveremos ainda os instrumentos de avaliação propostos pelo documentos oficiais, usados para registrar as observações do aprendizado da criança de educação infantil. Esperamos que esta pesquisa possa contribuir para a formação dos futuros professores de educação infantil em sua forma de avaliação.

Resumo:
O presente projeto de iniciação científica se propõe a pesquisar sobre a importância da brinquedoteca escolar para a aprendizagem de crianças no ensino fundamental. A relevância dessa pesquisa se deve ao grande desafio que o professor e a escola têm em fazer com que a criança se aproprie dos conhecimentos necessários à sua emancipação social e intelectual, de forma lúdica. Nesse sentido a brinquedoteca, como espaço de aprendizagem e ludicidade, poderá assumir um papel importante para que a criança atribua significado aos conceitos trabalhados. Dessa forma, essa pesquisa tem como objetivo geral trazer para a discussão o papel da brinquedoteca no desenvolvimento da aprendizagem. Como objetivos específicos o projeto pretende: a) Refletir sobre o conceito de brincar, brinquedo e brinquedoteca na visão de autores diversos; b) Verificar a relação entre a brinquedoteca e a ludicidade; c) refletir sobre o papel da brinquedoteca como espaço de aprendizagem na visão de autores diversos;d) Analisar a função e a importância do brinquedista na brinquedoteca; d) Apresentar propostas de trabalho significativo com a brinquedoteca a partir da visão dos autores e subsídios pesquisados. Optou-se por uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, que pretende incursionar na produção literária de autores diversos que discutem o tema, bem como no estudo dos subsídios diversos editados pelo governo federal (MEC) e governo estadual (SP).

Resumo:
As artes visuais possuem um papel fundamental para o desenvolvimento e formação da criança, além de contribuir para incentivar a criatividade e a sensibilidade. O ato de a criança desenhar é extremamente significativo para ela e, portanto, pode se tornar um registro muito peculiar do seu processo de desenvolvimento infantil. Dessa forma, essa pesquisa tem como objetivo geral compreender e analisar a importância do desenho no desenvolvimento infantil, verificando suas relações nesse processo, bem como as características de cada uma de suas fases. Quanto aos objetivos específicos esse projeto pretende: a) Analisar as características e o papel do desenho no desenvolvimento da humanidade; b) Compreender o papel das artes visuais, por meio do desenho, no desenvolvimento da criança de ensino fundamental; c) apresentar a evolução do desenho infantil no desenvolvimento da criança; d) discutir a importância da mediação do professor nas propostas com desenho em sala de aula; e) Apresentar propostas de um trabalho significativo com o desenho nas séries iniciais do ensino fundamental a partir das leituras de autores diversos. Uma prática pedagógica que valoriza o desenho da criança pode se constituir um forte elemento para o seu desenvolvimento emocional, social e cognitivo. Portanto, torna-se relevante compreender a contribuição do desenho na formação da criança e o papel do professor nesse processo. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, que buscará incursionar na produção literária de autores nacionais e internacionais que discutem sobre o tema, bem como em alguns subsídios didático-pedagógicos produzidos pelos órgãos e instituições oficiais ligadas à educação no Brasil.

Resumo:
O presente projeto tem como tema a depressão infantil, a ansiedade fóbica e o processo de ensino aprendizagem. A depressão como uma doença do século XXI e que passou a atingir as crianças, a ansiedade fóbica, ou seja o estado do medo condicionado na infância e o processo de ensino aprendizagem, vital para os estímulos intelectuais e afetivos da criança e que se dá principalmente dentro do ambiente escolar, na visão de vários estudiosos da educação. Esta pesquisa tem como objetivo principal compreender como os sintomas da depressão infantil e da ansiedade fóbica influenciam o desenvolvimento da aprendizagem nos menores. A metodologia usada foi de ordem bibliográfica, ou seja pesquisas feitas em livros, artigos científicos, jornais, revistas, entre outros.

Resumo:
Nos dias atuais, muito tem se falado sobre violência. Já não é novidade que, na escola, diferentes modalidades de violência se manifestam entre os alunos, dentre as quais o bullying vem se destacando. Entretanto, para lidar com o problema é necessário que se conheça suas múltiplas determinações. Nesse sentido, conforme alguns autores, dentre os diversos fatores que levam os alunos a praticarem o bullying, encontram-se a qualidade das relações sócio morais que se estabelecem dentro do ambiente escolar. Acredita-se que ambientes escolares coercitivos, onde as relações são unilaterais e o professor assume postura autoritária são favoráveis a prática de diferentes formas de violência e conflitos. Ao passo que, em sala de aula onde as relações são cooperativas, as regras são estabelecidas em conjunto, com alunos e professores, possibilita aos alunos resolverem os conflitos utilizando-se de estratégias como o diálogo e o respeito mútuo. Dessa forma o presente estudo tem como objetivos: compreender a influência do ambiente sócio moral sobre as práticas de bullying na sala de aula. Especificamente pretende-se identificar a ocorrência e intensidade do bullying na escola, bem como o envolvimento dos sujeitos, quer como vítimas, perpetradores e/ou expectadores; compreender se e como as relações sócio morais, estabelecidas entre os alunos, são capazes de influenciar a prática do bullying. Trata-se de uma investigação qualitativa do tipo estudo de caso a ser realizado em uma escola pública estadual do município de Presidente Prudente. O grupo investigado constituir-se-á de alunos do 6º. ano do Ensino Fundamental. Será utilizado como instrumento de coleta de dados três questionários com perguntas abertas e fechadas. Os dados obtidos por meio dos questionários serão submetidos a tratamento qualiquantitativo. Os resultados serão apresentados em forma de gráficos e/ou tabelas.

Resumo:
Introdução: O fenômeno da indisciplina na escola tem sido considerado como um dos grandes obstáculos ao processo de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, a presente proposta de pesquisa tem como objetivo geral compreender a possível influência do ambiente sócio afetivo da sala de aula sobre a disciplina e/ou indisciplina dos alunos de séries iniciais do ensino fundamental. Especificamente pretende-se identificar, com base na percepção dos alunos, como estes avaliam as relações sócio afetivas entre professor/aluno, aluno/aluno de sua sala de aula; identificar como a indisciplina se manifesta em sala de aula: tipos, frequência e intensidade; verificar se alunos e professores estabelecem relação entre o comportamento (in)disciplinado e o ambiente sócio afetivo da sala de aula; identificar quais intervenções são feitas pelo professor para negociação dos conflitos disciplinares. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa que será realizada junto a duas turmas de quarto ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal de Rancharia. Serão utilizados como instrumentos para coleta de dados a observação sistemática in loco e a aplicação de dois questionários, um direcionado às professoras das respectivas sala e, outro, aos alunos. Os dados coletados serão submetidos a um tratamento de análise quantiqualitativa.

Resumo:
Este projeto pretende realizar uma pesquisa de abordagem qualitativa, que elegeu o estudo de caso como opção metodológica, pois buscará analisar os conhecimentos e significados sobre lixo e tipos de resíduos sólidos que alunos do ensino fundamental de duas escolas do Projeto Cidade Escola possuem, bem como as mudanças de atitudes a partir da adesão dessas escolas à Coleta Seletiva. Está integrado as ações que vem sendo de envolvidas pelo Projeto "Educação Ambiental e Resíduos Sólidos: Potencializando a Cooperlix para Ampliação das Ações Educativas e de Geração de Trabalho e Renda para Catadores de Resíduos Sólidos Recicláveis e Reutilizáveis em Presidente Prudente-Sp", em parceria com a UNOESTE e UNESP, com apoio da FAPESP. Um dos grandes problemas ambientais na atualidade é a questão do lixo e do destino que a ele é dado. Nesse sentido, o papel da Educação Ambiental é de suma importância para mobilizar os alunos e toda a comunidade escolar para que os conhecimentos sobre os problemas ambientais não fiquem apenas no nível do discurso, mas que sejam traduzidos em mudanças de atitude e ações efetivas. Assim este projeto de iniciação científica tem como proposta contribuir para que a questão dos resíduos sólidos em Presidente Prudente seja debatida e aprofundada no curso de Pedagogia e, consequentemente, possa ter algum reflexo nas mudanças de atitudes que a realidade impõe. Dessa forma, em seu desenvolvimento prestende dar conta dos seguintes objetivos: a) Contribuir para ampliar o debate em torno da importância de uma Educação Ambiental que busque a articulação teoria e prática; b) Identificar os conhecimentos que os alunos de ensino fundamental possuem sobre os vários tipos de lixo e seus impactos no meio ambiente; c) Analisar os significados que os alunos atribuem à coleta seletiva; d) Identificar as mudanças de atitudes com relação à produção e descarte dos resíduos sólidos em duas escolas do Projeto Cidade Escola.

Resumo:
RESUMO: O pedagogo é um dos grandes responsáveis pela formação da criança, o que envolve, além do desenvolvimento físico e social, diferentes competências a serem trabalhadas, como por exemplo, a competência leitora. Esta pesquisa propõe-se a traçar um perfil de leitura de futuros pedagogos. Possui caráter qualitativo e será desenvolvida por meio de um estudo de caso.. Para tanto, entrevistaremos 38 alunos do curso de Pedagogia de uma universidade privada do município de Presidente Prudente. Os dados serão analisados por meio das respostas obtidas nos questionários, tendo como suporte teórico a análise de conteúdo.

Resumo:
A questão da aprendizagem nas escolas de ensino fundamental de 4ª série têm sido algo que merece atenção, principalmente em relação a leitura e produção de textos. As crianças ao serem estimuladas a ler e escrever, conseqüentemente tem maior facilidade de compreensão em todos os aspectos. Atualmente podemos ver crianças que não se interessam muito pela leitura, e sim pelos novos meios de comunicações e brinquedos, como: computador, internet, vídeo game, etc., onde o livro acaba sendo deixado de lado, pois aparentemente não oferecem atrativos para os mesmos. Esta pesquisa foi realizada na Escola Estadual de Ensino Fundamental, com uma amostra de alunos da 4ª série, com professoras e pais, para averiguar quais influências exercem os professores e pais em relação a aprendizagem dos alunos, principalmente nesta faixa etária. Poderíamos então, pensar no papel dos professores e dos pais nesse processo de aprendizagem, pois os mesmos estariam exercendo um papel de mediador entre a criança e os livros, apresentando-lhes de uma maneira agradável e atrativa. Levando em consideração de que, os pais são os primeiros a apresentar o mundo a criança, e que ela aprende inicialmente por imitação, então a influência dos pais em relação ao hábito da leitura também é algo muito forte. A escola é o segundo grupo social da criança, neste sentido, a professora exerce o papel de segunda mãe, aquela que ensina, corrige, etc. podendo ser observado no relacionamento da criança com a sua professora, ela a vê como um ídolo, um amor, uma paixão, querendo ser igual, imitando, diante disso, podemos pensar nessa função de professor como algo muito importante e decisivo na vida escolar da criança.

Resumo:
Este projeto de Iniciação Científica pretende realizar uma pesquisa, junto aos alunos do curso de Pedagogia da UNOESTE/FACLEPP, com o objetivo de desvendar e refletir sobre as expectativas e necessidades formativas desses futuros profissionais da educação, bem como o compreender o que significa para eles ser um bom professor na atual realidade. A relevância desse estudo justifica-se pela extensão das críticas, muitas das quais com larga repercussão na mídia, sobre a fragilidade da formação docente e da qualidade da educação ofertada nas instituições formadoras. Para tanto, optou-se por uma abordagem qualitativa, que elegeu como metodologia de pesquisa o estudo de caso, que buscará entender a complexidade das necessidades formativas e os novos desafios da profissão docente. Para tanto, a busca da compreensão dessas necessidades e seus significados para os alunos do curso de Pedagogia, deverá ser intensa, prolongando-se por todo o processo de condução do estudo. Vários questionamentos e inquietações irão também direcionar o desenvolvimento dessa pesquisa, dentre os quais: O que é ser um bom professor hoje? Qual o papel da universidade na formação de profissionais da educação que respondem aos atuais desafios da sociedade? O currículo do curso de pedagogia atende a esses atuais desafios? Quais as necessidades formativas dos alunos e que precisam atendidas? O aluno do curso de Pedagogia se sente preparado para enfrentar tais desafios? A relação teoria e prática tem sido trabalhada de forma significativa para o graduando nas diferentes áreas do curso de Pedagogia?

Resumo:
O PROJETO PREVE UMA PRÁTICA EDUCATIVA QUE PARTE DE UM TRABALHO COM O DRAMA DA LINGUAGEM EM SALA DE AULA. PRETENDE-SE O ESTUDO DA LINGUA NAS SITUAÇÕES EM QUE ELAS SE REALIZA, O QUE, COM CONTEXTO DESSE PROJETO, IMPLICA REFLETIR SOBRE E EXERCER COM OS ALUNOS PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA, EM AMBIENTES DIGITAIS, VISANDO AO DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS LETRADAS QUE PROMOVAM AUTONOMIA PARA A COMPREENSÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOSEM DIFERENTES GÊNEROS, DE DIFERENTES ESFERAS DE ATIVIDADE HUMANA, ATRAVÉS DE IMAGENS, SONS E MOVIMENTOS TODOS OS TIPOS DE TEXTOS ASSUNTOS DESPERTAM INTERESSES NO ALUNO.

Resumo:
O presente trabalho de pesquisa teve como propósito identificar, com três diferentes grupos de professores/estudantes, as conceituações de disciplina/indisciplina; as tendências teóricas apresentadas para explicar este fenômeno; a correlação entre as teorias e as práticas adotadas para solução dos problemas, nas últimas décadas; as possíveis contribuições do Curso de Graduação em Pedagogia para as conceituações sobre concepções de comportamento disciplinado/indisciplinado e suas possíveis formas de enfrentamento. Trata-se de um estudo exploratório sobre o tema, desenvolvido com alunos do Curso de Pedagogia, da Universidade do Oeste PaulistaUnoeste, em diferentes etapas de formação, totalizando 51 (cinqüenta e um) sujeitos. Foram utilizados entrevistas e questionários, testados previamente, cujas respostas foram categorizadas, totalizadas e descritas em tabelas e quadros, após o que procedeu-se a avaliação qualitativa dos dados, com base no referencial teórico da análise de conteúdo. Os resultados sugerem que, em sua maioria, os professores indicam como exibidor de comportamento disciplinado aquele aluno que respeita, participa das atividades e tem bom desempenho escolar. Já para caracterizar os comportamentos indisciplinados, a maioria, valeu-se de conceitos do senso comum, justificando as suas dificuldades para lidar com o tema, atribuindo-os ao desinteresse do aluno ou a fatores externos, como a própria família e o meio social. Houve concordância quanto à sugestão de que os comportamentos indisciplinados e atos de indisciplina afetam o processo de aprendizagem e o relacionamento interpessoal, com implicações diretas na relação professor-aluno. Embora a maioria reconheça a necessidade de se encontrar soluções para o problema, houve baixa variabilidade de propostas, o que pode significar conformismo e sentimento de impotência. Dentre as propostas, o diálogo com o aluno foi a estratégia mais sugerida como solução para o problema, como se ele tivesse um poder mágico e bastasse, per si. Também constatou-se a dificuldade que os sujeitos tiveram em propor soluções coletivas e institucionais para o problema, além de optarem por atribuições de causalidade às famílias, ao próprio aluno, à instituição escolar, à sociedade e de se auto excluírem de qualquer responsabilidade pelas situações de indisciplina no ambiente escolar. Tais percepções e conceituações revelam que, a despeito da grande quantidade de material disponível sobre o tema, no campo da educação os professores ainda mantém percepções distorcidas e fragmentadas quanto aos aspectos acadêmicos e comportamentais no ensino. Os resultados obtidos indicam a necessidade de um melhor direcionamento da práxis pedagógica.

Resumo:
A Educação Básica compreende o período de escolaridade que vai desde a Educação Infantil até o Ensino Médio. Sendo assim, a alfabetização encontra-se inserida nesse contexto. Nas séries iniciais, a alfabetização é um tema muito recorrente em trabalhos de pesquisa na área de educação, haja vista ser um tema de suma importância e também o fato de abranger inúmeros métodos de ensino que são aplicados em sala de aula. Moll (1996) define a alfabetização como algo que ocorre em um nível mecânico no qual está vinculada a habilidade de codificação (representação escrita de grafemas e fonemas) e de decodificação (representação oral de grafemas e fonemas). Porém, Soares (2008) afirma que uma teoria coerente de alfabetização deverá estar baseada em um conceito desse processo que seja suficientemente abrangente para contemplar a abordagem mecânica do ler/escrever e, ainda, os determinantes sociais das funções e fins da aprendizagem da língua escrita. Nesse sentido, podemos afirmar, com relação ao tema alfabetização, que o seu aspecto fundamental diz respeito à formação de um indivíduo capaz de exercer seu papel de cidadão, compreender o mundo ao seu redor e influenciar a realidade por meio da escrita e da leitura. Pois o grande desafio posto à escola é romper com práticas de leitura em que o ato de ler está submetido a mecanismos de decifração (SAVELI, p.114). Dessa forma, destacamos o termo letramento como uma concepção de leitura e escrita como prática social. Uma palavra ainda não muito compreendida pela maioria das pessoas, talvez por ter sido inserida em nossa língua há muito pouco tempo (na década de 1980), originária do inglês literacy e até a década de 1990, era traduzido por alfabetização. Porém, de acordo com o contexto de nossa pesquisa, concebemos letramento como o estado ou condição de quem não apenas sabe ler e escrever, mas faz uso da língua, emprega-a em situações de leitura e interpretação. Vai além do simples codificar e decodificar a escrita, é saber para quê e o por quê é necessário saber ler escrever. Letramento, é acima de tudo, vivenciar vários tipos de texto e saber usá-los socialmente. Sabemos pois, que assim como alimentação, convívio social e lazer, o conhecimento é fundamental para a qualidade de vida de todo indivíduo. Diante de tal perspectiva, causa-nos preocupação, o fato de crianças chegarem ao final do primeiro ciclo do Ensino Fundamental sem estarem letradas, isto é, podem até estar alfabetizadas, mas não sabem fazer uso social da leitura e da escrita. É o que se costuma dizer de analfabetos funcionais pessoas que, embora escrevam e reconheçam palavras escritas, de maneira precária, são incapazes de entender com desenvoltura e clareza o que lêem. Nos últimos anos, pesquisas realizadas pelo IBGE, apontam altas taxas de analfabetismo funcional em todas as faixas etárias da população brasileira. O pior disso tudo é que esse fato se dá justamente quando cerca de 97 das crianças brasileiras estão na escola e nela passam pelo menos quatro, horas durante 200 dias ao ano. Como conceber que tais crianças cheguem ao final do primeiro ciclo do Ensino Fundamental sem compreenderem claramente o que lêem? Se partirmos do princípio de que a finalidade da educação é preparar o indivíduo para o exercício da cidadania e para o mercado de trabalho, observamos uma falha nesse processo. Como exercer a cidadania quando não se é capaz de compreender o que diz um documento de lei? Quando não se consegue redigir um currículo? Acreditamos que a educação nas sociedades modernas deve aspirar a fortalecer o desenvolvimento da autonomia e do espírito crítico entre os alunos como condição essencial para futura compreensão e interpretação do mundo. Jolibert (2006) assevera que houve mudanças fundamentais nas concepções que determinam a questão do ensino e da aprendizagem da leitura e da produção textual, ela afirma que a aprendizagem deve ser vista como um processo significativo, ativo, interativo e reflexivo. Para a referida autora, leitura é concebida como uma busca do significado de um texto, em função dos interesses e das necessidades do leitor. Nesse sentido a escola precisa trabalhar com textos completos e valorizar as situações reais de uso da escrita. É necessário romper com práticas de leitura nas quais o ato de ler esteja relacionado à decodificação. Aguiar (2001) afirma que o aumento de leitores está relacionado à função da escola como promotora da leitura. O que as escolas têm feito para possibilitar o aprendizado da leitura? Aguiar (op. cit.) ressalta, ainda, a co-relação entre formação de leitores, a importância da família, pois a criança tende a espelhar-se em pais, irmãos mais velhos e outras pessoas com as quais conviva, que represente modelos de leitores. Vale ressaltar que, mesmo em ambientes familiares carentes de materiais escritos e com adultos analfabetos, é possível haver o incentivo à leitura. Outras figuras que influenciam as crianças a se tornarem leitoras são os professores. Acreditamos que somente aquele que lê e estabelece uma relação amistosa com os livros é capaz de se tornar um mediador eficiente das leituras infantis. A perspectiva de alfabetização e letramento, desde a Educação Infantil, pressupõe a garantia de acesso à diversidade de textos e de situações comunicativas de uso da linguagem, bem como a possibilidade de refletir diariamente sobre as características e o funcionamento da leitura e da escrita, socialmente. Percebemos, portanto, que quando a escola não consegue alfabetizar e letrar a todos está descumprindo essa obrigação que tem com os alunos e toda a sociedade.

Resumo:
A presente pesquisa tem por objetivo conhecer as dificuldades encontradas pelos professores dentro de uma sala de aula inclusiva. Sabemos que praticamente metade dos portadores de necessidades especiais está matriculada em salas regulares, portanto necessita de uma aprendizagem que satisfaçam suas necessidades, e que garantam o direito a educação. deram certo. A princípio realizaremos uma pesquisa bibliográfica para conhecer as teorias de diversos autores e entender a importância da inclusão no processo de ensino aprendizagem das crianças. Posteriormente realizaremos uma pesquisa qualitativa caracterizada como estudo de caso, em uma escola de ensino fundamental de Presidente Prudente. O grupo alvo dessa investigação será formado por alunos de 3°serie. Realizaremos observações com intuito de identificar a metodologia de ensino empregada pelo docente responsável pela turma; o processo de socialização da criança Portadora de Necessidades Especiais junto às demais; à relação professora/aluno incluído; as dificuldades da professora em trabalhar em sala inclusiva e o processo de ensino-aprendizagem. Além da observação faremos uma entrevista semi-estruturada com a professora responsável pela sala. Os dados coletados receberão um tratamento de analise qualitativa.

Resumo:
O estudo apresenta e problematiza algumas ferramentas computacionais utilizadas em sala de aula do Ensino Fundamental, enfocando o processo de ensino e aprendizagem no desempenho do aluno e do professor no âmbito escolar. O projeto tem o objetivo de buscar alternativas para novas perspectivas, relacionado ao uso dessa ferramenta que está inserido nas escolas, no processo de ensino e aprendizagem dos estudantes e nas práticas pedagógicas dos professores.