Resumo:
O tema educação ambiental como abordagem urgente na atualidade, exige providências para avançar em seu processo de conscientização e responsabilidade da sociedade para o controle dos danos causado pelo crescimento desordenado da população e da economia. Para isso, alguns documentos indicam a educação infantil como a uma das formas mais importantes de trabalhar a educação ambiental, uma vez que, ensinando as crianças desde pequenas, terá mais probabilidade da sua conduta dá certo. Isso se justifica exatamente porque enquanto pequeninas as crianças irão construindo experiencias e amadurecendo, os pensamentos para a responsabilidade ambiental na fase adulta. Sendo assim, este trabalho tem o objetivo de discutir a importância da educação ambiental na educação infantil, como os documentos tratam essa questão, a importância das aulas motivadoras, e a sala de aula como um lugar de experiencia e discursão sobre uso consciente dos recursos naturais. Assim, a hipótese adotada é que aulas motivadoras e experiências inovadoras conduz a transformação e consolida o ensino ambiental na infância. Trata-se de uma pesquisa básica do tipo bibliográfica e documental com uma abordagem qualitativa. Neste trabalho de revisão, os dados serão analisados através da dedução metodológica partido do geral para o específico, onde o foco da pesquisa é analisar a situação nacional para compreender a situação local, e assim, os resultados esperados pode direcionar os estudos para transformar o ensino infantil como uma locomotiva que impulsiona a educação ambiental no Brasil.

Resumo:
O ensino de ciências tem como objetivo levar o conhecimento sobre as experiências com o meio ambiente, a sociedade, as vivências, as transformações, a tecnologia e o desenvolvimento humano. Trabalhar essa temática com as crianças na educação infantil proporciona a exploração do meio a partir da investigação, de questionamentos e suposições de hipóteses. Dessa maneira, o objetivo geral é verificar como os professores trabalham o ensino de ciências na educação infantil e se contribui para a alfabetização científica das crianças. Os objetivos específicos se propõem a: a) Conhecer as práticas utilizadas pelos professores para o ensino de ciências com as crianças pequenas; b) Entender a concepção de ensino de ciências por parte dos professores e, c) Identificar se são trabalhadas atividades experimentais, investigativas e contextualizadas para o ensino de ciências. A metodologia se inscreve no campo de pesquisa de abordagem qualitativa, de cunho bibliográfico, na tentativa de apresentar um levantamento bibliográfico sobre os estudos que foram realizados sobre o ensino de ciências para a educação infantil, bem como, os estudos que versam a alfabetização cientifica nesta mesma faixa etária. O universo da pesquisa serão duas escolas, uma pública e outra particular de uma cidade localizada no interior do Oeste Paulista e os participantes serão dois professores da educação infantil. Para a coleta de dados, após a aprovação do Comitê de Ética e Pesquisa - CEP da Unoeste será realizada a aplicação de questionário juntos aos professores, e será realizada pesquisa de campo por meio da técnica da observação em sala de aula. Pretende-se com esse estudo contribuir com práticas que estimulem e proporcionem a alfabetização científica nas crianças, de modo que a ciência se torne presente na vida de cada uma transformando-as para o conhecimento científico.

Resumo:
A Educação Inclusiva no ensino regular vem sendo discutido com maior ênfase a partir de meados da década de 1990, diante do estabelecimento de convenções internacionais, a exemplo da Declaração de Salamanca, em 1994. Desde então, foram elaborados documentos normativos com vistas a equalizar a demanda por políticas públicas para a efetivação da Educação Inclusiva na rede regular de ensino. O objetivo geral deste estudo consiste em analisar e refletir sobre a situação atual da Educação Inclusiva a partir da década de 1994 referente aos documentos normativos e pesquisas exitosa para a inclusão dos EPAEE. São objetivos específicos desta pesquisa: Conhecer os documentos normativos sobre Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva elaborados a partir da década de 1990. Verificar o contexto organizacional dentro das políticas públicas da Inclusão Escolar e a escola. Levantar pesquisas e práticas que indicam caminhos pedagógicos, metodológicos, tecnológicos e de avaliação no processo de inclusão dos EPAEE, na rede regular de ensino. O método privilegiado para a realização do estudo será a pesquisa documental e bibliográfica. Como resultado, espera se fazer um documento com este estudo, trazendo um panorama sobre a educação inclusiva, com foco na Educação Especial, bem como a influência das políticas e ações que indicam avanços e no caminhar exitoso para a inclusão.

Resumo:
As brincadeiras e os jogos, atualmente, têm ganhado força e importância em todas as abordagens voltadas à infância. Na Educação Infantil é muito relevante que o professor inclua o jogo, a brincadeira e os brinquedos lúdicos em suas aulas, pois nesta fase a criança está em desenvolvimento. Dessa forma, a proposta deste estudo tem como objetivo geral refletir sobre a importância da ludicidade na ação pedagógica na Educação Infantil e como objetivos específicos mostrar os benefícios da ludicidade aplicada na Educação Infantil; abordar os pontos fortes e fracos da aplicabilidade do ensino lúdico; investigar a influência que o lúdico exerce no processo de aprendizagem e verificar como o lúdico facilita uma aprendizagem para todos. Para que os objetivos propostos sejam cumpridos a metodologia utilizada será apoiada em artigos científicos por meio de pesquisa bibliográfica de caráter qualitativo. Os dados serão obtidos a partir de sites on-line científicos, como o Scielo, Capes e bibliotecas virtuais, entre os anos de 2011 e 2022. Espera-se demonstrar que o bom uso de atividades lúdicas pode auxiliar no desenvolvimento de das diferentes capacidades do aluno.

Resumo:
Esta pesquisa vem apresentar a importância do profissional de pedagogia dentro da rede hospitalar, pois o profissional de pedagogia que atua no hospital além de dar continuidade ao conteúdo que a criança ou adolescente estava aprendendo na escola, também coopera para a melhora da saúde desse paciente/aluno, porque as atividades se tornam terapêuticas, melhorando assim sua autoestima e confiança. Este tema foi escolhido como forma de buscar conhecimentos científicos e teóricos para a atuação do pedagogo fora do ambiente escolar, visto que a dificuldade em encontrar bibliografias sobre o tema é imensa. Tem como objetivo geral esclarecer a importância que este profissional tem em atuar dentro da rede hospitalar auxiliando os alunos/pacientes. A metodologia utilizada será de abordagem qualitativa com levantamento bibliográfico descritivo por meio de coleta de dados em artigos científicos publicados em periódicos, livros e em pesquisas publicadas no banco de dados da CAPES entre os anos de 2010 e 2021, utilizando como base outras obras já feitas anteriormente. Os resultados esperados são que com este artigo fique claro que a atuação do pedagogo fora da escola e dentro do hospital é extremamente importante para as crianças e adolescentes internados melhorando o cognitivo, o emocional, não se sentindo excluídos e sozinhos.

Resumo:
O estudo enfoca a importância da leitura da gestação até a primeira infância. No útero o bebê é ouvinte, portanto é relevante acostumar a criança a ouvir seus pais lendo durante a gestação, pois após o nascimento o bebê prossegue nesse hábito, e quando adolescente, percebe a leitura como algo fundamental e prazeroso. Tem como objetivo geral identificar a contribuição da prática literária na primeira infância iniciando desde a gestação, e como objetivos específicos conceituar a contribuição das práticas literárias desde a educação infantil; analisar a importância da literatura infantil no cotidiano das crianças e averiguar a colaboração da literatura infantil no desenvolvimento emocional, cognitivo e social das crianças. A pesquisa usará a abordagem qualitativa e para coletar os dados foram efetuadas pesquisas bibliográficas em artigos científicos publicados em periódicos, livros e em pesquisas publicadas no banco de dados da CAPES entre os anos de 2010 e 2021, que abordem o tema.

Resumo:
Esta proposta de pesquisa trata do tema musicoterapia e crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Apresenta como objetivo geral refletir sobre a musicoterapia enquanto proposta terapêutica no processo de desenvolvimento da criança com TEA nos anos iniciais do Ensino Fundamental. De acordo com a literatura específica, o TEA é um distúrbio do neurodesenvolvimento que acomete as áreas do comportamento, da interação e da comunicação social desde a infância. Desse modo, essa mesma literatura aponta que a musicoterapia aplicada ao campo educacional é uma forma de promover o desenvolvimento da criança com TEA em seus aspectos interacionais e comunicacionais. Diante do exposto, partimos do seguinte questionamento: de que forma a musicoterapiaenquanto proposta pedagógicapode auxiliar no desenvolvimento da criança autista nos anos iniciais do Ensino Fundamental? Metodologicamente, optou-se por realizar uma revisão de literatura junto ao banco de dados do portal google acadêmico no recorte temporal situado entre 2015 e 2020, focando as produções mais recentes. Assim, a presente investigação parte do princípio de que a formação docente é um elemento fundamental no processo de desenvolvimento da criança com TEA.

Resumo:
RESUMO: Esta proposta de pesquisa de Iniciação Científica trata do tema infância, musicalização e Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Apresenta como objetivo geral refletir sobre a importância da musicalização enquanto linguagem no desenvolvimento do infantil com TDAH a partir da interlocução entre práticas e formação de professores. Partiu-se do seguinte questionamento: qual é a importância da musicalização no desenvolvimento da criança com TDAH na Educação Infantil? Metodologicamente, optou-se por realizar um levantamento bibliográfico junto ao portal Google Acadêmico elegendo como recorte temporal o período situado entre 2015 e 2020, pesquisando as produções mais recentes. Desse ponto de vista, é necessário ressaltar a importância de práticas pedagógicas mediadas pela linguagem da musicalização na Educação Infantil permeada pelo TDAH, uma vez que essas podem contribuir para o desenvolvimento da infância de forma significativa.

Resumo:
Pensar e refletir sobre a ação docente é um desfio diário, especialmente quando a principal meta é formar cidadãos críticos, éticos, conscientes e atuantes na sociedade. O objetivo geral dessa pesquisa é discutir a relação entre teorias e práticas no ensino Fundamental, compreendendo como os elementos contidos nessa relação afetam a aprendizagem dos alunos e a prática profissional docente no contexto da Pandemia do Covid-19, que alterou esses processos relacionais. Como objetivos específicos, esse estudo se propõe a: a) refletir sobre a ação docente ocorrida no contexto da Pandemia Sars-Cov-2; b) identificar as principais dificuldades enfrentadas pelos professores nos processos de mediação por meio do ensino remoto; c) apresentar a visão dos professores sobre as principais mudanças ocorridas na relação entre teoria e prática no contexto da Pandemia. Essa pesquisa terá uma abordagem qualitativa, dialética e de cunho bibliográfico, pois buscará compreender a temática mediante a tantas transformações ocorridas no mundo a partir da Pandemia Sars-Cov-2. Para isso, utilizaremos publicações realizadas em livros, artigos de periódicos e realizaremos também uma busca por pesquisas já publicadas usando os descritores "Teoria e Prática"; "Ensino Remoto" "Educação e Pandemia", disponíveis no Banco de dados da Capes. No google acadêmico e em repositórios de bibliotecas virtuais, divulgadas entre os anos de 2010 e 2021, além de aplicar um questionário eletrônico do Google forms com 16 professores, que atuam na Educação Infantil e Ensino Fundamental de 2 escolas públicas de um município de pequeno porte do interior do Estado de São Paulo. Por envolver a participação de seres humanos, será necessária a apreciação e aprovação de um "Comitê de Ética e Pesquisa" antes do questionário ser aplicado. Essa pesquisa também buscará a aprovação junto à "Coordenadoria de Pesquisa, Desenvolvimento e Inovação"CPDI da Unoeste. Somente após a devida aprovação desta pesquisa no CEP e CPDI é que será realizada a coleta de dados pelo questionário com os docentes. Pretendemos, assim, contribuir para as discussões realizadas sobre a temática, visto que se trata de uma problemática atual e que ocasionou uma mudança de paradigmas relacionadas à relação entre teoria e prática.

Resumo:
O lúdico faz parte da vida do homem desde o nascimento e contribui de várias formas para o processo de desenvolvimento, especialmente na infância. Com relação ao 1º ano do ensino fundamental, precisamos refletir sobre o processo de desenvolvimento da criança por meio do lúdico sem deixar de considerar outro processo importante: a aprendizagem da leitura e escrita, modificada nos tempos atuais pelo contexto da Pandemia causada pelo vírus Sars-Cov-2. O objetivo geral desse trabalho é compreender como ocorreu o trabalho com o lúdico no contexto da alfabetização (1º ano do ensino fundamental) por meio do ensino remoto. Já como objetivos específicos, esse estudo pretende: a) Discutir o conceito de culturas lúdicas relacionando-os com os processos de alfabetização e letramento; b) Compreender o processo de alfabetização da criança no 1º ano do ensino fundamental; c) Demonstrar a visão de professores sobre a possibilidade de trabalho com o lúdico no contexto da alfabetização e suas estratégias mediante o ensino remoto. Essa pesquisa é caracterizada como qualitativa, do tipo bibliográfica, documental e exploratória. Sendo assim, usaremos de várias técnicas para a coleta dos dados, sendo elas: a pesquisa de publicações em banco de Dados da Capes, bibliotecas virtuais e sites de periódicos científicos entre os anos de 2010 e 2021 sobre a temática; a análise documental do processo de legalização e normatização do ensino remoto durante a pandemia realizado por meios de decretos e resoluções e; aplicação de um questionário para gerar dados sobre a visão dos professores a respeito da cultura lúdica e da alfabetização ocorridos durante a pandemia do Covid-19. Sendo assim, esse projeto passará pela análise do "Comitê de Ética e Pesquisa"CEP e da "Coordenadoria de Pesquisa, Desenvolvimento e Inovação"CPDI da Unoeste para sua aprovação. Somente após a aprovação desse projeto nessas duas instâncias é que a coleta dos dados pelo questionário será realizada. Pretendemos, assim, contribuir para a discussão a respeito dos processos educativos ocorridos no período da pandemia por meio do ensino remoto, com foco nas culturas lúdicas durante o processo de alfabetização das crianças no 1º ano do ensino fundamental.

Resumo:
A presente proposta de investigaçãoapresentada em sua modalidade PEIC à CPDI/UNOESTE - tem como objetivo geral refletir sobre a importância da Psicopedagogia no trabalho do/a pedagogo/a com crianças muito pequenas. Trata-se de uma pesquisa do tipo qualitativa, de natureza bibliográfica, em que se elencou o recorte temporal situado entre 2010 e 2020, estudando as produções teóricas da última década. Partimos do seguinte questionamento: como a Psicopedagogia pode auxiliar o docente da educação da infância a promover processos de ensino e de aprendizagem significativos? O suporte teórico para o alcance dos objetivos desta proposta dar-se-á a partir de uma busca junto à base de dados do portal google acadêmico. O nosso intuito é buscar na Psicopedagogia conhecimentos e exemplos de práticas que podem enriquecer o trabalho do professor junto às crianças na Educação Infantil, ressaltando a importância da formação docente diante dos saberes psicopedagógicos.

Resumo:
O tema desta proposta de pesquisaapresentada em sua modalidade PEIC - é TEACCH e crianças com Transtorno do Espectro Autista. Tem como objetivo geral investigar a abordagem TEACCH enquanto possibilidade de intervenção pedagógica em crianças com TEA. Partimos da seguinte problematização: de que forma a abordagem TEACCHenquanto modelo de intervenção pedagógicapode contribuir para o desenvolvimento da criança com TEA? Metodologicamente, optou-se por realizar um levantamento bibliográfico junto ao portal Google Acadêmico com o recorte temporal situado entre 2015 e 2020, estudando as publicações mais recentes. Utilizaremos as seguintes palavras-chave: TEACCH e criança autista, formação docente e TEA, TEA e escola. Busca-se, com a presente investigação, conhecer e estudar estratégias de intervenção pedagógicas com o objetivo de contribuir para o desenvolvimento da criança com TEA.

Resumo:
O PAPEL DA PSICOPEDAGOGIA NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA COM TEA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL RESUMO A presente proposta de investigação tem como objetivo geral refletir sobre a importância da Psicopedagogia no trabalho do pedagogo com crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nos anos iniciais do ensino fundamental. Sendo uma pesquisa do tipo qualitativa, de natureza bibliográfica, elencamos o recorte temporal situado entre 2010 e 2020, estudando as produções teóricas da última década. O suporte teórico para o alcance do referido objetivo dar-se-á a partir de uma busca junto à base de dados do portal google acadêmico. O nosso intuito é buscar na Psicopedagogia conhecimentos e exemplos de práticas que podem enriquecer o trabalho do professor junto às crianças diagnosticadas com autismo. Consideramos que o saber do que seja o Transtorno do Espectro Autista (TEA), bem como o conhecimento de ferramentas específicas no trato do citado transtorno é um fator fundamental à formação docente. Palavras-chave: Psicopedagogia e TEA, Estratégias psicopedagógicas para o TEA, Formação docente e TEA.

Resumo:
A presente proposta de investigaçãoapresentada em sua modalidade PEIC - tem como objetivo geral refletir sobre a dislexia e as possíveis intervenções pedagógicas diante do diagnóstico nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Trata-se de uma pesquisa do tipo qualitativa, de natureza bibliográfica, em que se elencou o recorte temporal situado entre 2010 e 2020, estudando as produções teóricas da última década. O suporte teórico para o alcance do referido objetivo dar-se-á a partir de uma busca junto à base de dados do portal google acadêmico. O nosso intuito é analisar a dislexia, suas definições e principais características no campo escolar, refletindo sobre a importância da formação docente enquanto elemento central no trabalho pedagógico diante da dislexia.

Resumo:
Este Projeto de Pesquisa de Iniciação Científicaapresentado em sua modalidade PEIC - tem como objetivo geral investigar quais competências e habilidades o docente necessita desenvolver para promover o processo de ensino e de aprendizagem de crianças com dificuldades de aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental. Optou-se por realizar um levantamento bibliográfico junto ao portal google acadêmico no recorte temporal situado entre 2010 e 2020, destacando as produções mais recentes. A nossa hipótese é enfatizar que o docente necessita desenvolver competências e habilidades específicas diante de um novo cenário posto pelo século XXI, repleto de desafios. Entende-se que é possível, a partir de uma leitura criteriosa e aprofundada do material a ser investigado, construir um referencial teórico metodológico que possa servir de base para outras abordagens sobre o tema em discussão.

Resumo:
Este Projeto de Pesquisa de Iniciação Científica - apresentado em sua modalidade PEIC - tem como objetivo geral refletir sobre a importância da Psicopedagogia no trabalho do Pedagogo com crianças com TDAH nos anos iniciais do ensino fundamental. Sendo uma pesquisa do tipo qualitativa, de natureza bibliográfica, elencamos o recorte temporal situado entre 2010 e 2020, estudando as produções teóricas da última década. O suporte teórico para o alcance do referido objetivo dar-se-á a partir de uma busca junto à base de dados do portal google acadêmico. O nosso intuito é buscar na Psicopedagogia conhecimentos e exemplos de práticas que podem enriquecer o trabalho do professor junto às crianças com TDAH. Consideramos que conhecer o TDAH, bem como o conhecimento de ferramentas específicas no trato do TDAH no campo escolar é um fator fundamental à formação docente. Apontamos que a formação docente pautada pelos conhecimentos advindos da Psicopedagogia é um elemento essencial na promoção do processo de ensino e de aprendizagem dos escolares, minimizando, dessa maneira, o processo da medicalização, tornando a educação prazerosa e significativa para a criança hiperativa.

Resumo:
Esta proposta de Pesquisa de Iniciação Científica (PEIC) apresenta como temática de estudo a Lei brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei n° 13.146/15). Destacamos que, na presente versão, contemplamos as sugestões do/a parecerista científico da CPDI. Desse modo, dentre as sugestões apontadas, optamos por estudar os desafios de implementação da LBI na Educação. Metodologicamente, realizaremos um levantamento bibliográfico junto ao portal Google Acadêmico no recorte temporal situado entre 2015 e 2020 selecionando trabalhos mais recentes que versam sobre os desafios e as possibilidades de concretização da citada lei no âmbito educacional. Além disso, realizaremos a leitura e a análise da Lei n° 13.146/15 no sentido de familiarizarmos com seus pressupostos teóricos, pedagógicos e políticos. Partiu-se do seguinte questionamento: quais os desafios e as possibilidades de implementação da lei brasileira de inclusão na Educação? Elegeu-se as seguintes palavras-chave: lei brasileira de inclusão. Desafios à inclusão. Deficiência e inclusão escolar. Por fim, acreditamos que a formação docente é um elemento fundamental no processo de reflexão, discussão e desenvolvimento das políticas inclusivas brasileiras.

Resumo:
Este projeto foi desenvolvido no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Oeste Paulista - Área de concentração: Educação - Linha de Pesquisa: Formação e ação do profissional docente e práticas educativas. Com a implementação da Base Nacional Comum Curricular BNCC (2017), esta define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos têm que desenvolver ao longo da Educação Básica, com a inclusão da formação integral por meio das Competências Gerais da Educação Básica. E, ao se referir as habilidades cognitivas, destaca também a preocupação com as competências socioemocionais (CSE) pois, apenas a habilidade intelectual ou cognitiva prevaleceu há muito tempo no processo ensino-aprendizagem, principalmente no modelo de ensino tradicional. Porém, a BNCC apenas normatiza esse conjunto de competências e habilidades apontadas como essenciais, mas não instrumentaliza como os professores irão desenvolver esses conteúdos de forma a atingir a formação integral dos estudantes. Dessa maneira, o objetivo deste projeto é analisar o desenvolvimento das CSE para a construção da autonomia intelectual e moral com alunos do ensino médio de uma escola pública e técnica. De abordagem qualitativa, de natureza fenomenológica, do tipo Estudo de Caso Intrínseco, a pesquisa será desenvolvida em uma Escola Pública e Técnica do interior oeste do estado de São Paulo, sendo os participantes da pesquisa, a Coordenadora Pedagógica e 10 professores do Ensino Médio, escolhidos de forma aleatória por meio de sorteio, de um total 20 professores, ou seja, serão entrevistados 50. Para garantir o anonimato dos participantes, eles serão nominados com letras do alfabeto e números. Para a coleta de dados serão utilizados e analisados documentos escolares e entrevistas semiestruturadas para os participantes. Na interpretação dos dados será recorreremos à Análise Textual Discursiva fundamentando-se em autores da psicologia da moralidade e, em especial, aqueles que trazem a perspectiva da teoria cognitivo evolutiva. Esperamos com essa pesquisa fornecer subsídios ao professor para o desenvolvimento adequado das CSE com vistas a autonomia intelectual e moral, observando a aproximação dos dois campos de conhecimento: das CSE e dos valores sociomorais.

Resumo:
Este Projeto de Pesquisa de Iniciação Científicaapresentado em sua modalidade PEIC - trata do tema novas Tecnologias da Informação e comunicação (TIC´s) nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Temos como objetivo geral refletir sobre a importância das TIC´s no processo de ensino e de aprendizagem escolar. Nosso problema de pesquisa é: como as Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC´s) podem contribuir para o processo de ensino e de aprendizagem dos escolares nos anos iniciais do Ensino Fundamental? Trata-se de uma proposta de investigação bibliográfica a ser desenvolvida junto ao Portal Google Acadêmico no recorte temporal situado entre 2000 e 2020. Partimos da hipótese de que as novas tecnologias, quando empregadas no sentido pedagógico, podem contribuir para as aprendizagens significativas. As TIC´s produzem motivações, pois a curiosidade em aprender mediada pelas novas tecnologias aproxima os estudantes de uma aprendizagem mais interativa. À medida que as novas tecnologias avançam, há descobertas de novas técnicas essenciais ao desenvolvimento humano. E, por isso, a Educação não pode se ausentar de buscar novas maneiras de experienciar o fazer pedagógico para que as crianças não fiquem à margem dessas descobertas. Em um contexto marcado por uma perspectiva de educação híbrida, os docentes necessitam se aproximar e dominar meios necessários para que os indivíduos conheçam outras maneiras de aprender e ensinar, potencializando suas competências e habilidades.

Resumo:
Esta pesquisa será realizada no Programa de Pós-Graduação da Universidade do Oeste Paulista, no programa de mestrado em Educação, tendo como linha de pesquisa a "Formação e Ação do Profissional Docente e Práticas Educativas".Com a implementação da Base Nacional Comum Curricular em 2017 observamos a inclusão da formação integral dos alunos por meio das Competências Gerais da Educação Básica. Com essa implementação fica evidente as possibilidades de os professores de Arte desenvolverem estratégias de aula, onde os educandos passam a ser construtores de sua identidade como produtores de Arte, inseridos em seus contextos sociais e engajados na luta por uma sociedade mais justa e democrática. Porém, o documento apenas normatiza esse conjunto de competências e habilidades apontadas como essenciais, mas o mesmo não instrumentaliza como os professores de arte irão desenvolver esses conteúdos de forma a atingir a formação integral dos educandos. Pretendemos com essa pesquisa analisar o desenvolvimento das CSEs para a construção da autonomia intelectual e moral dos alunos de Arte do ciclo II das escolas pertencentes a uma determinada diretoria de ensino do interior paulista e a mesma será desenvolvida sob ótica da abordagem qualitativa, de natureza fenomenológica, do tipo Estudo de Caso. Tendo como participantes coordenador pedagógico e professores de arte de escolas públicas do Ensino Fundamental II de uma determinada Diretoria de ensino do Interior do Estado de São Paulo. Para os procedimentos metodológicos serão utilizados documentos que abrange o ensino da arte, entrevista com questões semiestruturadas e para a análise e interpretação dos dados recorreremos à Análise Textual Discursiva. Esperamos com esse estudo, fornecer subsídios para a discussão e compreensão sobre a importância da construção de valores morais nas aulas de arte, para o desenvolvimento da autonomia moral e a construção de uma sociedade mais justa e democrática.

Resumo:
As discussões a respeito da qualidade na educação pública tem sido tema de debates nos últimos tempos, especialmente a partir da década de 1980. Nesse contexto, muitas políticas públicas foram realizadas para a busca da tão sonhada melhora da qualidade, entre elas, a inserção da criança de seis anos de idade no ensino fundamental. Sabemos, porém, que as crianças de seis anos possuem mais especificidades da Educação Infantil, que do Ensino Fundamental e muitos questionamentos são feitos a respeito dessas características infantis estarem ou não sendo respeitadas, entre elas, as relacionadas ao lúdico, visto que esse é de muita importância para a criança nessa faixa etária. O objetivo geral dessa pesquisa é investigar como os docentes percebem a presença da ludicidade no currículo, no planejamento e práticas pedagógicas ocorridas em 2 escolas de Ensino Fundamental, sendo 1 pública e 1 privada, em dois municípios do interior do Estado de São Paulo. Como objetivos específicos, essa pesquisa se propõe a: a) verificar a visão dos docentes a respeito da relevância da ludicidade no contexto de aprendizagem do 1º ano do Ensino Fundamental; b) refletir sobre práticas pedagógicas que contemplem a ludicidade no 1º ano do Ensino Fundamental; c) perceber quais as principais expectativas versus realidade demonstradas pelos docentes de uma escola pública e uma privada sobre o reconhecimento da ludicidade no processo de aprendizagem no 1º ano do Ensino Fundamental. Caracterizada como qualitativa, essa pesquisa usará da revisão bibliográfica e utilizará também da análise de um questionário, que será realizado com 7 professores que atuam no 1º ano em uma escola pública de um município de pequeno porte e uma escola privada de um município de médio porte, ambos do interior do Estado de São Paulo. Essa pesquisa passará simultaneamente pela apreciação e aprovação do "Comitê de Ética e Pesquisa"CEP da Unoeste e da "Coordenadora de Pesquisa, Desenvolvimento e Inovação"CPDI da Unoeste, e apenas após a aprovação nos dois departamentos é que o questionário será aplicado, com objetivo de refletir sobre a visão docente a respeito da temática. Pretendemos, assim, contribuir para as discussões a respeito das práticas lúdicas no contexto do 1º ano, bem como refletir sobre os resultados que serão obtidos, de forma a pensar em possibilidades de atuação docente com a criança de seis anos.

Resumo:
RESUMO: Este Projeto de Pesquisa de Iniciação Científicade natureza bibliográfica - tem como temática de estudo "Competências e habilidades do pedagogo empresarial diante do processo de inclusão social". A partir do recorte temporal situado entre 2010 e 2020, e elegendo-se o Google Acadêmico como fonte de busca tem-se como objetivo geral investigar quais competências e habilidades o pedagogo empresarial necessita desenvolver para promover o processo de inclusão social perante as organizações. As questões problematizadoras que possibilitaram essa proposta foi: Quais os desafios que o pedagogo empresarial enfrenta no processo de inclusão social dos indivíduos nas organizações? Quais competências e habilidades necessita desenvolver? Diante do assinalado, pretende-se refletir sobre a importância da atuação do pedagogo empresarial em contextos de inclusão social. Por fim, defende-se que o processo formativo docente é um elemento fundamental na promoção da inclusão nos ambientes organizacionais empresariais.

Resumo:
RESUMO: este trabalho de pesquisa trata do tema deficiência (s) e literatura infanto-juvenil. Tem-se como objetivo geral investigar como a literatura infanto-juvenil retrata a (s) deficiência (s) em tempos de inclusão social. Parte-se da hipótese de que a literatura infanto-juvenil pode diminuir ou reforçar os preconceitos e estereótipos em relação à (s) deficiência (s). Desse ponto de vista, partiu-se do seguinte questionamento: como a literatura infanto-juvenil (re) produz preconceitos e estereótipos acerca da (s) deficiência (s)? Metodologicamente, a presente investigação é bibliográfica e será desenvolvida junto ao portal Google acadêmico situando o recorte temporal entre 2010 e 2020, priorizando as produções mais recentes. Desse ponto de vista, pretende-se investigar o modo como a Educação poderia promover um processo significativo e democrático de inclusão escolar, levando em consideração a potencialização das diferenças (e não a sua anulação na totalidade), deixando de construir estereótipos reforçadores de preconceitos no que se refere à (s) deficiência (s).

Resumo:
RESUMO: O presente estudo visa investigar a importante relação entre família e escola na produção do sucesso escolar. Derivou de nossa preocupação de compreender as dificuldades de aprendizagem apresentadas pelas crianças no processo pedagógico nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Partiu-se do pressuposto de que a aproximação entre família e escola é um fator fundamental na redução das dificuldades de aprendizagem dos escolares. A metodologia da pesquisa é qualitativa e será realizada através de levantamento bibliográfico realizado junto à base de dados Scielo no recorte temporal situado entre 2010 e 2020 abordando as produções mais recentes. Partiu-se do seguinte questionamento: como deve ser a relação entre família e escola com o objetivo de reduzir as dificuldades de aprendizagem apresentadas pelas crianças no processo de ensino e de aprendizagem escolar? Quais estratégias a escola pode fazer uso para se aproximar da família? Partiu-se da ideia de que a escola necessita desenvolver uma ação conjunta com a família para dirimir as dificuldades de aprendizagem das crianças, almejando o sucesso escolar.

Resumo:
Em meio a tantas discussões e temáticas sobre a aprendizagem das crianças na Educação Infantil, uma delas é de extrema importância e nos chama a atenção devido à sua própria característica: a brincadeira. Apesar de muitos acreditarem que as brincadeiras não passam de um simples passatempo, elas são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo da criança, e existem muitos estudos sobre a importância da brincadeira. Essa pesquisa tem como objetivo geral, perceber como a ludicidade se apresenta como um (re)curso pedagógico na Educação Infantilenquanto recurso pedagógico, a ludicidade é valorizada? Enquanto curso pedagógico, a ludicidade encontra seu espaço na Educação Infantil? Esse estudo tem como objetivos específicos: a) refletir sobre o furto do lúdico e o papel da escola de Educação Infantil; b) discutir a importância da mediação do professor no processo de valorização da ludicidade no contexto da Educação Infantil; c) apresentar a visão de docentes a respeito da ludicidade como recurso pedagógico na Educação Infantil. Essa pesquisa, de cunho bibliográfico e de abordagem qualitativa, usará como Metodologia algumas técnicas, entre elas a da pesquisa bibliográfica, que permite o estudo de uma determinada temática por meio de publicações já realizadas, como artigos, livros e pesquisas, bem como pesquisa de Dissertações e Teses do Banco de dados da Capes, publicados entre os anos de 2010 e 2020. Já a abordagem qualitativa busca a compreensão dos fenômenos em seu contexto e para isso aplicaremos um questionário com 6 professores da Educação Infantil, sendo 2 docentes de uma escola particular de um município de pequeno porte e 4 de uma escola pública de outro município, também de pequeno porte. Ambos os municípios estão localizados na região oeste do interior do Estado de São Paulo. Esse questionário auxiliará na apreciação das percepções dos docentes com relação à importância da ludicidade no contexto da educação infantil em que atuam. Espera-se, após a análise dos dados juntamente com o estudo apresentado segundo os referenciais teóricos, contribuir com as reflexões a respeito das práticas lúdicas existentes hoje em muitos contextos da educação infantil e as possíveis contribuições para o processo de ensino e aprendizagem das crianças.