Pesquisa Científica

Resumo:
Este projeto de iniciação científica visa a criação de um aplicativo para suporte no trabalho pedagógico, tendo em vista que a utilização das Tecnologias de Digitais de Informação e Comunicação - TDIC e de Objetos de AprendizagemOA podem potencializar a prática docente, favorecendo o fazer pedagógico no sentido de promover aprendizagem condizente com a realidade dos estudantes, principalmente os que apresentam alguma dificuldade no processo de aprendizagem. A metodologia adotada é qualitativa do tipo exploratória e será desenvolvida em duas etapas: 1) fundamentação teórica e organização de indicadores para a estruturação do aplicativo que terá como função apresentar uma proposta de atividade a ser realizada pelo estudante a partir da queixa de aprendizagem preenchida pelo professor e; 2) implementação e teste do recurso criado. Para a fundamentação teórica e organização dos indicadores para a estruturação do aplicativo serão consultadas as publicações sobre o tema nas bases de dados Scielo e Banco de Teses e Dissertações da CAPES, nos últimos 5 anos. A partir da leitura flutuante do material consultado, serão extraídos os indicadores de como deve ser um aplicativo orientador do trabalho pedagógico. Após a estruturação dos indicadores, uma equipe multidisciplinar fará a elaboração do desenho e implementação do aplicativo, que será testado em equipe. O teste será direcionado a funcionalidade e acessibilidade. Espera-se também elaborar um material didático e orientador sobre o uso do aplicativo, a ser utilizado futuramente na formação inicial e continuada de professores que atuam na educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental. Dessa forma, a pesquisa poderá contribuir com a ciência, tecnologia e inovação da educação, para a sociedade e para a escola, preparando-a para utilizar o aplicativo e trabalhar em uma perspectiva de qualificação e aprimoramento do trabalho pedagógico docente, rumo ao favorecimento da aprendizagem dos estudantes.

Resumo:
Este projeto de iniciação científica em desenvolvimento tecnológico e inovação integra o curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade de Artes, Ciências, Letras e Educação de Presidente Prudente (FACLEPP/PP) na Universidade do Oeste Paulista (Unoeste). O objeto de estudo é a Plataforma Educacional "Be Active", que permite a gestão do ensino e da aprendizagem na aplicação de testes de estilos de aprendizagem e metodologias ativas, em um ambiente digital e inovador. O objetivo principal é avaliar a usabilidade da plataforma "Be Active" e aferir o grau de satisfação de usuários universitários buscando aprimorar as funcionalidades da mesma. Será realizado um estudo qualitativo por meio dos seguintes procedimentos metodológicos: a) pesquisa bibliográfica em busca de leituras que embasem o conhecimento sobre avaliação e recomendações de usabilidade e avaliação do grau de satisfação de usuário de sites Web e mais especificamente de sites educacionais; b) construção e aplicação de um questionário de usabilidade, que será inspirado em diferentes questionários já validados em pesquisas anteriores; c) classificação e categorização das recomendações dos participantes de acordo com critérios determinados a partir dos eixos temáticos do questionário. A análise será feita mediante triangulação de dados e estatística descritiva. Espera-se contribuir com a equipe desenvolvedora da Plataforma Educacional "Be Active" garantindo a maior usabilidade possível e consequentemente contribuir com o desenvolvimento tecnológico e inovação no âmbito universitário.

Resumo:
Este Projeto de Pesquisaapresentado em sua modalidade PIBICEMtem como objetivo geral refletir sobre o bullying no contexto escolar do ensino médio, identificando suas causas e possíveis consequências. Partiu do seguinte questionamento: de que forma é possível enfrentar o bullying na escola? Diante do exposto, apresenta como objetivos específicos: 1. Conhecer os diversos tipos de bullying, 2. Debater quais as causas e consequências do bullying na educação escolar e 3. Implementar propostas de prevenção e intervenção contra o bullying no ensino médio como tentativa de enfrentamento, reduzindo sua ocorrência. A violência no ambiente escolar é identificada como bullying, e tem como característica geral sua repetição. Por esse motivo, a escola necessita desenvolver a função de gerar ações preventivas que minimizem e combatam a violência em suas mais variadas formas, incluindo o bullying, estimulando práticas pedagógicas compromissadas com a consolidação dos Direitos Humanos e a transformação efetiva da sociedade.

Resumo:
Este Projeto de Pesquisa trata do tema TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO (TDIC´s): superando as dificuldades de aprendizagem na educação escolar. Objetiva estudar as principais dificuldades de aprendizagem dos estudantes no contexto escolar, apresentando um produto educacional mediado por tecnologias digitais da informação e comunicação como forma de sugestão de trabalho aos professores para superar tais dificuldades. Sabe-se que, devido às dificuldades de aprendizagem no processo escolar, é possível ocorrer uma lacuna no processo de produção do conhecimento. Diante da necessidade de discutir temas tão urgentes, apresenta-se como problema: de que modo as tecnologias digitais da informação e comunicação podem auxiliam no processo de superação das dificuldades de aprendizagem dos estudantes no contexto escolar? Posto o problema, tem-se como objetivos específicos: 1. investigar quais as principais dificuldades de aprendizagem no processo de ensino e de aprendizagem dos estudantes nos anos iniciais do ensino fundamental, caracterizando-as; 2. refletir sobre as possibilidades de intervenção pedagógicas mediadas pelas tecnologias digitais da informação e comunicação no contexto das dificuldades de aprendizagem escolar; 3. apresentar um produto educacional como forma de superar as dificuldades apresentadas. Com a intenção de compreender a complexidade do estudo, a escolha metodológica foi por uma pesquisa de abordagem qualitativa, tendo como procedimentos de coleta de dados a aplicação de um questionário a professores que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental em uma escola pública municipal do interior do estado de São Paulo. A partir do exposto, espera-se que a utilização de ferramentas tecnológicas favoreça o avanço de práticas de ensino e de aprendizagem significativas, na medida em que o professor conta com condições favoráveis para explorar as potencialidades que essas ferramentas favorecem na superação das dificuldades de aprendizagem apresentadas pelos estudantes.

Resumo:
No Brasil, a educação inclusiva por muitos anos era realizada em centros especializados que atendiam alunos com deficiência, porém, com o avanço das legislações esses alunos passaram a ter o direito de se matricular nas escolas regulares que por sua vez encontravam muitas dificuldades em inseri-los no ambiente escolar, pois as escolas não possuíam estrutura para recebê-los, não tinham profissionais qualificados para trabalhar com esse aluno, o que era muito preocupante. O projeto tem como objetivo geral compreender os desafios e os avanços presentes no processo de inclusão dos alunos com deficiência nas escolas e como específicos analisar sobre como acontece o processo de inclusão nas escolas brasileiras e investigar as possibilidades de intervenção por parte dos docentes frente a inclusão. Para desenvolver este estudo a metodologia usada será abordagem qualitativa do tipo pesquisa bibliográfica. Os dados serão obtidos a partir de sites on-line científicos, como o Scielo, Capes e bibliotecas virtuais, entre os anos de 2013 e 2023. Espera-se demonstrar como acontece nas escolas regulares o processo de inclusão dos alunos com deficiências e encontrar meios de melhorar esse processo.

Resumo:
O estudo enfoca a importância da interdisciplinaridade no Ensino Fundamental I, visto que, a interdisciplinaridade na escola vem complementar o currículo, concebendo no conceito de conhecimento uma visão de totalidade. Tem como objetivo geral investigar a prática interdisciplinar no fazer docente nas séries iniciais, e como objetivos específicos averiguar se as estratégias interdisciplinares melhoram a qualidade de aprendizagem dos alunos; analisar a compreensão que o corpo docente tem sobre a interdisciplinaridade; levantar as concepções teóricas existentes a respeito do conceito de interdisciplinaridade. A pesquisa usará a abordagem qualitativa e para coletar os dados foram efetuadas pesquisas bibliográficas em artigos científicos publicados em periódicos, livros e em pesquisas publicadas no banco de dados da CAPES entre os anos de 2012 e 2022, que abordem o tema.

Resumo:
Desde o final de 2019 vivemos um momento "atípico" de nossas vidas, a pandemia do Covid-19. Rapidamente precisamos alterar nossas formas de relações e posturas entre indivíduo e a sociedade, isolamento físico e social; a adaptação das escolas ao ensino remoto, às novas tecnologias, os professores assumindo grandes responsabilidades para as aulas remotas, alunos utilizando a internet com mais frequência e os perigos da sua exposição. Assim. este projeto, tem como objetivo investigar a percepção de estudantes de Licenciatura em Pedagogia sobre a (re)significação da escola e das relações sociais na (pós) pandemia do Covid-19 e a formação do professor. Trata-se de uma pesquisa quali-quantitativa, de caráter exploratório, tendo como participantes alunos do 6º e 8º termos do curso de licenciatura em Pedagogia de uma Instituição de Ensino Superior particular do interior do estado de São Paulo. Fundamenta-se em autores da psicologia da moralidade e, em especial, aqueles que trazem a perspectiva da teoria cognitiva evolutiva. Os procedimentos metodológicos envolverão: documento disponibilizado pelo curso (Projeto Político Pedagógico) e questionário semiestruturado disponibilizado no Google Forms. Para a análise dos dados quantitativos será utilizada a Planilha Eletrônica MS - Excel e para a categorização das respostas qualitativas recorreremos à Análise Textual Discursiva. Esperamos com esse estudo fornecer subsídios para discussão e mais conhecimento sobre os efeitos da pandemia do Covid-19, a (re)significação da escola e das relações sociais e suas implicações na formação do professor.

Resumo:
Este projeto de iniciação científica é vinculado ao curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE) e tem como objetivo principal realizar um levantamento bibliográfico para identificar os dados da literatura cientifica atual no que se refere a vulnerabilidade social e educação antirracista no campo da Educação. Assim como compreender e analisar como estes conceitos são trabalhados nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A metodologia adotada foi a modalidade exploratório-descritivo de abordagem qualitativa, por meio da pesquisa bibliográfica (sendo aplicado um recorte temporal entre 2011 e 2021), entrevista semiestruturada e observação não-participante. O desenvolvimento do estudante deve ser sempre posto em primeiro lugar, permitir que haja interação entre diferentes pessoas, de diferentes etnias abre o leque do conhecimento de si e do outro, trazendo novas experiências e conhecimentos a cada um por isso, à vista disso, o combate a vulnerabilidade social e ao racismo deve ser feito dentro das escolas, trabalhando sempre junto a promoção do viés pedagógico de qualidade.

Resumo:
O Transtorno do Espectro Autista se caracteriza pela presença de um desenvolvimento acentualmente atípico na interação social e comunicação, assim como pelo repertório marcadamente restrito de atividades e interesses. Tais características podem levar a um isolamento contínuo da criança e sua família. Entretanto, acredita-se que a escolarização pode proporcionar a essas crianças oportunidades de convivência com outras da mesma faixa etária, constituindo-se num espaço de aprendizagem e de desenvolvimento. O objetivo geral desse estudo é compreender como foi o processo de alfabetização de alunos com Transtorno do Espectro Autista dos anos iniciais do ensino fundamental durante o ensino remoto na pandemia da Covid-19. Como objetivos específicos, a pesquisa busca entender as considerações dos pais de alunos com Transtorno do Espectro Autista sobre o processo de ensino e aprendizagem de seus filhos durante a Pandemia da Covid-19; Identificar as práticas e estratégias utilizadas pelos professores para a alfabetização e letramento de alunos com Transtorno do Espectro Autista. A abordagem escolhida para essa pesquisa se configura como uma abordagem qualitativa, que será realizada por meio de uma pesquisa bibliográfica. Após a aprovação do Comitê de Ética e Pesquisa - CEP da Unoeste será realizada a coleta de dados por meio de questionário aplicado via formulário eletrônico via Google forms. Participarão da pesquisa pais e professores de alunos com Transtorno do Espectro Autista que se disponibilizarem a responder o questionário, que visará explorar o processo de aprendizagem do estudante durante a fase da alfabetização no período do ensino remoto. Espera-se que a pesquisa atinja aos objetivos propostos e que possa contribuir para o entendimento e importância dos pais e professores no processo de alfabetização de alunos com TEA.

Resumo:
O tema educação ambiental como abordagem urgente na atualidade, exige providências para avançar em seu processo de conscientização e responsabilidade da sociedade para o controle dos danos causado pelo crescimento desordenado da população e da economia. Para isso, alguns documentos indicam a educação infantil como a uma das formas mais importantes de trabalhar a educação ambiental, uma vez que, ensinando as crianças desde pequenas, terá mais probabilidade da sua conduta dá certo. Isso se justifica exatamente porque enquanto pequeninas as crianças irão construindo experiencias e amadurecendo, os pensamentos para a responsabilidade ambiental na fase adulta. Sendo assim, este trabalho tem o objetivo de discutir a importância da educação ambiental na educação infantil, como os documentos tratam essa questão, a importância das aulas motivadoras, e a sala de aula como um lugar de experiencia e discursão sobre uso consciente dos recursos naturais. Assim, a hipótese adotada é que aulas motivadoras e experiências inovadoras conduz a transformação e consolida o ensino ambiental na infância. Trata-se de uma pesquisa básica do tipo bibliográfica e documental com uma abordagem qualitativa. Neste trabalho de revisão, os dados serão analisados através da dedução metodológica partido do geral para o específico, onde o foco da pesquisa é analisar a situação nacional para compreender a situação local, e assim, os resultados esperados pode direcionar os estudos para transformar o ensino infantil como uma locomotiva que impulsiona a educação ambiental no Brasil.

Resumo:
O ensino de ciências tem como objetivo levar o conhecimento sobre as experiências com o meio ambiente, a sociedade, as vivências, as transformações, a tecnologia e o desenvolvimento humano. Trabalhar essa temática com as crianças na educação infantil proporciona a exploração do meio a partir da investigação, de questionamentos e suposições de hipóteses. Dessa maneira, o objetivo geral é verificar como os professores trabalham o ensino de ciências na educação infantil e se contribui para a alfabetização científica das crianças. Os objetivos específicos se propõem a: a) Conhecer as práticas utilizadas pelos professores para o ensino de ciências com as crianças pequenas; b) Entender a concepção de ensino de ciências por parte dos professores e, c) Identificar se são trabalhadas atividades experimentais, investigativas e contextualizadas para o ensino de ciências. A metodologia se inscreve no campo de pesquisa de abordagem qualitativa, de cunho bibliográfico, na tentativa de apresentar um levantamento bibliográfico sobre os estudos que foram realizados sobre o ensino de ciências para a educação infantil, bem como, os estudos que versam a alfabetização cientifica nesta mesma faixa etária. O universo da pesquisa serão duas escolas, uma pública e outra particular de uma cidade localizada no interior do Oeste Paulista e os participantes serão dois professores da educação infantil. Para a coleta de dados, após a aprovação do Comitê de Ética e Pesquisa - CEP da Unoeste será realizada a aplicação de questionário juntos aos professores, e será realizada pesquisa de campo por meio da técnica da observação em sala de aula. Pretende-se com esse estudo contribuir com práticas que estimulem e proporcionem a alfabetização científica nas crianças, de modo que a ciência se torne presente na vida de cada uma transformando-as para o conhecimento científico.

Resumo:
A Educação Inclusiva no ensino regular vem sendo discutido com maior ênfase a partir de meados da década de 1990, diante do estabelecimento de convenções internacionais, a exemplo da Declaração de Salamanca, em 1994. Desde então, foram elaborados documentos normativos com vistas a equalizar a demanda por políticas públicas para a efetivação da Educação Inclusiva na rede regular de ensino. O objetivo geral deste estudo consiste em analisar e refletir sobre a situação atual da Educação Inclusiva a partir da década de 1994 referente aos documentos normativos e pesquisas exitosa para a inclusão dos EPAEE. São objetivos específicos desta pesquisa: Conhecer os documentos normativos sobre Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva elaborados a partir da década de 1990. Verificar o contexto organizacional dentro das políticas públicas da Inclusão Escolar e a escola. Levantar pesquisas e práticas que indicam caminhos pedagógicos, metodológicos, tecnológicos e de avaliação no processo de inclusão dos EPAEE, na rede regular de ensino. O método privilegiado para a realização do estudo será a pesquisa documental e bibliográfica. Como resultado, espera se fazer um documento com este estudo, trazendo um panorama sobre a educação inclusiva, com foco na Educação Especial, bem como a influência das políticas e ações que indicam avanços e no caminhar exitoso para a inclusão.

Resumo:
As brincadeiras e os jogos, atualmente, têm ganhado força e importância em todas as abordagens voltadas à infância. Na Educação Infantil é muito relevante que o professor inclua o jogo, a brincadeira e os brinquedos lúdicos em suas aulas, pois nesta fase a criança está em desenvolvimento. Dessa forma, a proposta deste estudo tem como objetivo geral refletir sobre a importância da ludicidade na ação pedagógica na Educação Infantil e como objetivos específicos mostrar os benefícios da ludicidade aplicada na Educação Infantil; abordar os pontos fortes e fracos da aplicabilidade do ensino lúdico; investigar a influência que o lúdico exerce no processo de aprendizagem e verificar como o lúdico facilita uma aprendizagem para todos. Para que os objetivos propostos sejam cumpridos a metodologia utilizada será apoiada em artigos científicos por meio de pesquisa bibliográfica de caráter qualitativo. Os dados serão obtidos a partir de sites on-line científicos, como o Scielo, Capes e bibliotecas virtuais, entre os anos de 2011 e 2022. Espera-se demonstrar que o bom uso de atividades lúdicas pode auxiliar no desenvolvimento de das diferentes capacidades do aluno.

Resumo:
Esta pesquisa vem apresentar a importância do profissional de pedagogia dentro da rede hospitalar, pois o profissional de pedagogia que atua no hospital além de dar continuidade ao conteúdo que a criança ou adolescente estava aprendendo na escola, também coopera para a melhora da saúde desse paciente/aluno, porque as atividades se tornam terapêuticas, melhorando assim sua autoestima e confiança. Este tema foi escolhido como forma de buscar conhecimentos científicos e teóricos para a atuação do pedagogo fora do ambiente escolar, visto que a dificuldade em encontrar bibliografias sobre o tema é imensa. Tem como objetivo geral esclarecer a importância que este profissional tem em atuar dentro da rede hospitalar auxiliando os alunos/pacientes. A metodologia utilizada será de abordagem qualitativa com levantamento bibliográfico descritivo por meio de coleta de dados em artigos científicos publicados em periódicos, livros e em pesquisas publicadas no banco de dados da CAPES entre os anos de 2010 e 2021, utilizando como base outras obras já feitas anteriormente. Os resultados esperados são que com este artigo fique claro que a atuação do pedagogo fora da escola e dentro do hospital é extremamente importante para as crianças e adolescentes internados melhorando o cognitivo, o emocional, não se sentindo excluídos e sozinhos.

Resumo:
O estudo enfoca a importância da leitura da gestação até a primeira infância. No útero o bebê é ouvinte, portanto é relevante acostumar a criança a ouvir seus pais lendo durante a gestação, pois após o nascimento o bebê prossegue nesse hábito, e quando adolescente, percebe a leitura como algo fundamental e prazeroso. Tem como objetivo geral identificar a contribuição da prática literária na primeira infância iniciando desde a gestação, e como objetivos específicos conceituar a contribuição das práticas literárias desde a educação infantil; analisar a importância da literatura infantil no cotidiano das crianças e averiguar a colaboração da literatura infantil no desenvolvimento emocional, cognitivo e social das crianças. A pesquisa usará a abordagem qualitativa e para coletar os dados foram efetuadas pesquisas bibliográficas em artigos científicos publicados em periódicos, livros e em pesquisas publicadas no banco de dados da CAPES entre os anos de 2010 e 2021, que abordem o tema.

Resumo:
Esta proposta de pesquisa trata do tema musicoterapia e crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Apresenta como objetivo geral refletir sobre a musicoterapia enquanto proposta terapêutica no processo de desenvolvimento da criança com TEA nos anos iniciais do Ensino Fundamental. De acordo com a literatura específica, o TEA é um distúrbio do neurodesenvolvimento que acomete as áreas do comportamento, da interação e da comunicação social desde a infância. Desse modo, essa mesma literatura aponta que a musicoterapia aplicada ao campo educacional é uma forma de promover o desenvolvimento da criança com TEA em seus aspectos interacionais e comunicacionais. Diante do exposto, partimos do seguinte questionamento: de que forma a musicoterapiaenquanto proposta pedagógicapode auxiliar no desenvolvimento da criança autista nos anos iniciais do Ensino Fundamental? Metodologicamente, optou-se por realizar uma revisão de literatura junto ao banco de dados do portal google acadêmico no recorte temporal situado entre 2015 e 2020, focando as produções mais recentes. Assim, a presente investigação parte do princípio de que a formação docente é um elemento fundamental no processo de desenvolvimento da criança com TEA.

Resumo:
RESUMO: Esta proposta de pesquisa de Iniciação Científica trata do tema infância, musicalização e Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Apresenta como objetivo geral refletir sobre a importância da musicalização enquanto linguagem no desenvolvimento do infantil com TDAH a partir da interlocução entre práticas e formação de professores. Partiu-se do seguinte questionamento: qual é a importância da musicalização no desenvolvimento da criança com TDAH na Educação Infantil? Metodologicamente, optou-se por realizar um levantamento bibliográfico junto ao portal Google Acadêmico elegendo como recorte temporal o período situado entre 2015 e 2020, pesquisando as produções mais recentes. Desse ponto de vista, é necessário ressaltar a importância de práticas pedagógicas mediadas pela linguagem da musicalização na Educação Infantil permeada pelo TDAH, uma vez que essas podem contribuir para o desenvolvimento da infância de forma significativa.

Resumo:
Pensar e refletir sobre a ação docente é um desfio diário, especialmente quando a principal meta é formar cidadãos críticos, éticos, conscientes e atuantes na sociedade. O objetivo geral dessa pesquisa é discutir a relação entre teorias e práticas no ensino Fundamental, compreendendo como os elementos contidos nessa relação afetam a aprendizagem dos alunos e a prática profissional docente no contexto da Pandemia do Covid-19, que alterou esses processos relacionais. Como objetivos específicos, esse estudo se propõe a: a) refletir sobre a ação docente ocorrida no contexto da Pandemia Sars-Cov-2; b) identificar as principais dificuldades enfrentadas pelos professores nos processos de mediação por meio do ensino remoto; c) apresentar a visão dos professores sobre as principais mudanças ocorridas na relação entre teoria e prática no contexto da Pandemia. Essa pesquisa terá uma abordagem qualitativa, dialética e de cunho bibliográfico, pois buscará compreender a temática mediante a tantas transformações ocorridas no mundo a partir da Pandemia Sars-Cov-2. Para isso, utilizaremos publicações realizadas em livros, artigos de periódicos e realizaremos também uma busca por pesquisas já publicadas usando os descritores "Teoria e Prática"; "Ensino Remoto" "Educação e Pandemia", disponíveis no Banco de dados da Capes. No google acadêmico e em repositórios de bibliotecas virtuais, divulgadas entre os anos de 2010 e 2021, além de aplicar um questionário eletrônico do Google forms com 16 professores, que atuam na Educação Infantil e Ensino Fundamental de 2 escolas públicas de um município de pequeno porte do interior do Estado de São Paulo. Por envolver a participação de seres humanos, será necessária a apreciação e aprovação de um "Comitê de Ética e Pesquisa" antes do questionário ser aplicado. Essa pesquisa também buscará a aprovação junto à "Coordenadoria de Pesquisa, Desenvolvimento e Inovação"CPDI da Unoeste. Somente após a devida aprovação desta pesquisa no CEP e CPDI é que será realizada a coleta de dados pelo questionário com os docentes. Pretendemos, assim, contribuir para as discussões realizadas sobre a temática, visto que se trata de uma problemática atual e que ocasionou uma mudança de paradigmas relacionadas à relação entre teoria e prática.

Resumo:
O lúdico faz parte da vida do homem desde o nascimento e contribui de várias formas para o processo de desenvolvimento, especialmente na infância. Com relação ao 1º ano do ensino fundamental, precisamos refletir sobre o processo de desenvolvimento da criança por meio do lúdico sem deixar de considerar outro processo importante: a aprendizagem da leitura e escrita, modificada nos tempos atuais pelo contexto da Pandemia causada pelo vírus Sars-Cov-2. O objetivo geral desse trabalho é compreender como ocorreu o trabalho com o lúdico no contexto da alfabetização (1º ano do ensino fundamental) por meio do ensino remoto. Já como objetivos específicos, esse estudo pretende: a) Discutir o conceito de culturas lúdicas relacionando-os com os processos de alfabetização e letramento; b) Compreender o processo de alfabetização da criança no 1º ano do ensino fundamental; c) Demonstrar a visão de professores sobre a possibilidade de trabalho com o lúdico no contexto da alfabetização e suas estratégias mediante o ensino remoto. Essa pesquisa é caracterizada como qualitativa, do tipo bibliográfica, documental e exploratória. Sendo assim, usaremos de várias técnicas para a coleta dos dados, sendo elas: a pesquisa de publicações em banco de Dados da Capes, bibliotecas virtuais e sites de periódicos científicos entre os anos de 2010 e 2021 sobre a temática; a análise documental do processo de legalização e normatização do ensino remoto durante a pandemia realizado por meios de decretos e resoluções e; aplicação de um questionário para gerar dados sobre a visão dos professores a respeito da cultura lúdica e da alfabetização ocorridos durante a pandemia do Covid-19. Sendo assim, esse projeto passará pela análise do "Comitê de Ética e Pesquisa"CEP e da "Coordenadoria de Pesquisa, Desenvolvimento e Inovação"CPDI da Unoeste para sua aprovação. Somente após a aprovação desse projeto nessas duas instâncias é que a coleta dos dados pelo questionário será realizada. Pretendemos, assim, contribuir para a discussão a respeito dos processos educativos ocorridos no período da pandemia por meio do ensino remoto, com foco nas culturas lúdicas durante o processo de alfabetização das crianças no 1º ano do ensino fundamental.

Resumo:
A presente proposta de investigaçãoapresentada em sua modalidade PEIC à CPDI/UNOESTE - tem como objetivo geral refletir sobre a importância da Psicopedagogia no trabalho do/a pedagogo/a com crianças muito pequenas. Trata-se de uma pesquisa do tipo qualitativa, de natureza bibliográfica, em que se elencou o recorte temporal situado entre 2010 e 2020, estudando as produções teóricas da última década. Partimos do seguinte questionamento: como a Psicopedagogia pode auxiliar o docente da educação da infância a promover processos de ensino e de aprendizagem significativos? O suporte teórico para o alcance dos objetivos desta proposta dar-se-á a partir de uma busca junto à base de dados do portal google acadêmico. O nosso intuito é buscar na Psicopedagogia conhecimentos e exemplos de práticas que podem enriquecer o trabalho do professor junto às crianças na Educação Infantil, ressaltando a importância da formação docente diante dos saberes psicopedagógicos.

Resumo:
O tema desta proposta de pesquisaapresentada em sua modalidade PEIC - é TEACCH e crianças com Transtorno do Espectro Autista. Tem como objetivo geral investigar a abordagem TEACCH enquanto possibilidade de intervenção pedagógica em crianças com TEA. Partimos da seguinte problematização: de que forma a abordagem TEACCHenquanto modelo de intervenção pedagógicapode contribuir para o desenvolvimento da criança com TEA? Metodologicamente, optou-se por realizar um levantamento bibliográfico junto ao portal Google Acadêmico com o recorte temporal situado entre 2015 e 2020, estudando as publicações mais recentes. Utilizaremos as seguintes palavras-chave: TEACCH e criança autista, formação docente e TEA, TEA e escola. Busca-se, com a presente investigação, conhecer e estudar estratégias de intervenção pedagógicas com o objetivo de contribuir para o desenvolvimento da criança com TEA.

Resumo:
O PAPEL DA PSICOPEDAGOGIA NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA COM TEA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL RESUMO A presente proposta de investigação tem como objetivo geral refletir sobre a importância da Psicopedagogia no trabalho do pedagogo com crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nos anos iniciais do ensino fundamental. Sendo uma pesquisa do tipo qualitativa, de natureza bibliográfica, elencamos o recorte temporal situado entre 2010 e 2020, estudando as produções teóricas da última década. O suporte teórico para o alcance do referido objetivo dar-se-á a partir de uma busca junto à base de dados do portal google acadêmico. O nosso intuito é buscar na Psicopedagogia conhecimentos e exemplos de práticas que podem enriquecer o trabalho do professor junto às crianças diagnosticadas com autismo. Consideramos que o saber do que seja o Transtorno do Espectro Autista (TEA), bem como o conhecimento de ferramentas específicas no trato do citado transtorno é um fator fundamental à formação docente. Palavras-chave: Psicopedagogia e TEA, Estratégias psicopedagógicas para o TEA, Formação docente e TEA.

Resumo:
A presente proposta de investigaçãoapresentada em sua modalidade PEIC - tem como objetivo geral refletir sobre a dislexia e as possíveis intervenções pedagógicas diante do diagnóstico nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Trata-se de uma pesquisa do tipo qualitativa, de natureza bibliográfica, em que se elencou o recorte temporal situado entre 2010 e 2020, estudando as produções teóricas da última década. O suporte teórico para o alcance do referido objetivo dar-se-á a partir de uma busca junto à base de dados do portal google acadêmico. O nosso intuito é analisar a dislexia, suas definições e principais características no campo escolar, refletindo sobre a importância da formação docente enquanto elemento central no trabalho pedagógico diante da dislexia.

Resumo:
Este Projeto de Pesquisa de Iniciação Científicaapresentado em sua modalidade PEIC - tem como objetivo geral investigar quais competências e habilidades o docente necessita desenvolver para promover o processo de ensino e de aprendizagem de crianças com dificuldades de aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental. Optou-se por realizar um levantamento bibliográfico junto ao portal google acadêmico no recorte temporal situado entre 2010 e 2020, destacando as produções mais recentes. A nossa hipótese é enfatizar que o docente necessita desenvolver competências e habilidades específicas diante de um novo cenário posto pelo século XXI, repleto de desafios. Entende-se que é possível, a partir de uma leitura criteriosa e aprofundada do material a ser investigado, construir um referencial teórico metodológico que possa servir de base para outras abordagens sobre o tema em discussão.

Resumo:
Este Projeto de Pesquisa de Iniciação Científica - apresentado em sua modalidade PEIC - tem como objetivo geral refletir sobre a importância da Psicopedagogia no trabalho do Pedagogo com crianças com TDAH nos anos iniciais do ensino fundamental. Sendo uma pesquisa do tipo qualitativa, de natureza bibliográfica, elencamos o recorte temporal situado entre 2010 e 2020, estudando as produções teóricas da última década. O suporte teórico para o alcance do referido objetivo dar-se-á a partir de uma busca junto à base de dados do portal google acadêmico. O nosso intuito é buscar na Psicopedagogia conhecimentos e exemplos de práticas que podem enriquecer o trabalho do professor junto às crianças com TDAH. Consideramos que conhecer o TDAH, bem como o conhecimento de ferramentas específicas no trato do TDAH no campo escolar é um fator fundamental à formação docente. Apontamos que a formação docente pautada pelos conhecimentos advindos da Psicopedagogia é um elemento essencial na promoção do processo de ensino e de aprendizagem dos escolares, minimizando, dessa maneira, o processo da medicalização, tornando a educação prazerosa e significativa para a criança hiperativa.

Resumo:
Esta proposta de Pesquisa de Iniciação Científica (PEIC) apresenta como temática de estudo a Lei brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei n° 13.146/15). Destacamos que, na presente versão, contemplamos as sugestões do/a parecerista científico da CPDI. Desse modo, dentre as sugestões apontadas, optamos por estudar os desafios de implementação da LBI na Educação. Metodologicamente, realizaremos um levantamento bibliográfico junto ao portal Google Acadêmico no recorte temporal situado entre 2015 e 2020 selecionando trabalhos mais recentes que versam sobre os desafios e as possibilidades de concretização da citada lei no âmbito educacional. Além disso, realizaremos a leitura e a análise da Lei n° 13.146/15 no sentido de familiarizarmos com seus pressupostos teóricos, pedagógicos e políticos. Partiu-se do seguinte questionamento: quais os desafios e as possibilidades de implementação da lei brasileira de inclusão na Educação? Elegeu-se as seguintes palavras-chave: lei brasileira de inclusão. Desafios à inclusão. Deficiência e inclusão escolar. Por fim, acreditamos que a formação docente é um elemento fundamental no processo de reflexão, discussão e desenvolvimento das políticas inclusivas brasileiras.

Resumo:
Este projeto foi desenvolvido no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Oeste Paulista - Área de concentração: Educação - Linha de Pesquisa: Formação e ação do profissional docente e práticas educativas. Com a implementação da Base Nacional Comum Curricular BNCC (2017), esta define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos têm que desenvolver ao longo da Educação Básica, com a inclusão da formação integral por meio das Competências Gerais da Educação Básica. E, ao se referir as habilidades cognitivas, destaca também a preocupação com as competências socioemocionais (CSE) pois, apenas a habilidade intelectual ou cognitiva prevaleceu há muito tempo no processo ensino-aprendizagem, principalmente no modelo de ensino tradicional. Porém, a BNCC apenas normatiza esse conjunto de competências e habilidades apontadas como essenciais, mas não instrumentaliza como os professores irão desenvolver esses conteúdos de forma a atingir a formação integral dos estudantes. Dessa maneira, o objetivo deste projeto é analisar o desenvolvimento das CSE para a construção da autonomia intelectual e moral com alunos do ensino médio de uma escola pública e técnica. De abordagem qualitativa, de natureza fenomenológica, do tipo Estudo de Caso Intrínseco, a pesquisa será desenvolvida em uma Escola Pública e Técnica do interior oeste do estado de São Paulo, sendo os participantes da pesquisa, a Coordenadora Pedagógica e 10 professores do Ensino Médio, escolhidos de forma aleatória por meio de sorteio, de um total 20 professores, ou seja, serão entrevistados 50. Para garantir o anonimato dos participantes, eles serão nominados com letras do alfabeto e números. Para a coleta de dados serão utilizados e analisados documentos escolares e entrevistas semiestruturadas para os participantes. Na interpretação dos dados será recorreremos à Análise Textual Discursiva fundamentando-se em autores da psicologia da moralidade e, em especial, aqueles que trazem a perspectiva da teoria cognitivo evolutiva. Esperamos com essa pesquisa fornecer subsídios ao professor para o desenvolvimento adequado das CSE com vistas a autonomia intelectual e moral, observando a aproximação dos dois campos de conhecimento: das CSE e dos valores sociomorais.

Resumo:
Este Projeto de Pesquisa de Iniciação Científicaapresentado em sua modalidade PEIC - trata do tema novas Tecnologias da Informação e comunicação (TIC´s) nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Temos como objetivo geral refletir sobre a importância das TIC´s no processo de ensino e de aprendizagem escolar. Nosso problema de pesquisa é: como as Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC´s) podem contribuir para o processo de ensino e de aprendizagem dos escolares nos anos iniciais do Ensino Fundamental? Trata-se de uma proposta de investigação bibliográfica a ser desenvolvida junto ao Portal Google Acadêmico no recorte temporal situado entre 2000 e 2020. Partimos da hipótese de que as novas tecnologias, quando empregadas no sentido pedagógico, podem contribuir para as aprendizagens significativas. As TIC´s produzem motivações, pois a curiosidade em aprender mediada pelas novas tecnologias aproxima os estudantes de uma aprendizagem mais interativa. À medida que as novas tecnologias avançam, há descobertas de novas técnicas essenciais ao desenvolvimento humano. E, por isso, a Educação não pode se ausentar de buscar novas maneiras de experienciar o fazer pedagógico para que as crianças não fiquem à margem dessas descobertas. Em um contexto marcado por uma perspectiva de educação híbrida, os docentes necessitam se aproximar e dominar meios necessários para que os indivíduos conheçam outras maneiras de aprender e ensinar, potencializando suas competências e habilidades.

Resumo:
Esta pesquisa será realizada no Programa de Pós-Graduação da Universidade do Oeste Paulista, no programa de mestrado em Educação, tendo como linha de pesquisa a "Formação e Ação do Profissional Docente e Práticas Educativas".Com a implementação da Base Nacional Comum Curricular em 2017 observamos a inclusão da formação integral dos alunos por meio das Competências Gerais da Educação Básica. Com essa implementação fica evidente as possibilidades de os professores de Arte desenvolverem estratégias de aula, onde os educandos passam a ser construtores de sua identidade como produtores de Arte, inseridos em seus contextos sociais e engajados na luta por uma sociedade mais justa e democrática. Porém, o documento apenas normatiza esse conjunto de competências e habilidades apontadas como essenciais, mas o mesmo não instrumentaliza como os professores de arte irão desenvolver esses conteúdos de forma a atingir a formação integral dos educandos. Pretendemos com essa pesquisa analisar o desenvolvimento das CSEs para a construção da autonomia intelectual e moral dos alunos de Arte do ciclo II das escolas pertencentes a uma determinada diretoria de ensino do interior paulista e a mesma será desenvolvida sob ótica da abordagem qualitativa, de natureza fenomenológica, do tipo Estudo de Caso. Tendo como participantes coordenador pedagógico e professores de arte de escolas públicas do Ensino Fundamental II de uma determinada Diretoria de ensino do Interior do Estado de São Paulo. Para os procedimentos metodológicos serão utilizados documentos que abrange o ensino da arte, entrevista com questões semiestruturadas e para a análise e interpretação dos dados recorreremos à Análise Textual Discursiva. Esperamos com esse estudo, fornecer subsídios para a discussão e compreensão sobre a importância da construção de valores morais nas aulas de arte, para o desenvolvimento da autonomia moral e a construção de uma sociedade mais justa e democrática.

Resumo:
As discussões a respeito da qualidade na educação pública tem sido tema de debates nos últimos tempos, especialmente a partir da década de 1980. Nesse contexto, muitas políticas públicas foram realizadas para a busca da tão sonhada melhora da qualidade, entre elas, a inserção da criança de seis anos de idade no ensino fundamental. Sabemos, porém, que as crianças de seis anos possuem mais especificidades da Educação Infantil, que do Ensino Fundamental e muitos questionamentos são feitos a respeito dessas características infantis estarem ou não sendo respeitadas, entre elas, as relacionadas ao lúdico, visto que esse é de muita importância para a criança nessa faixa etária. O objetivo geral dessa pesquisa é investigar como os docentes percebem a presença da ludicidade no currículo, no planejamento e práticas pedagógicas ocorridas em 2 escolas de Ensino Fundamental, sendo 1 pública e 1 privada, em dois municípios do interior do Estado de São Paulo. Como objetivos específicos, essa pesquisa se propõe a: a) verificar a visão dos docentes a respeito da relevância da ludicidade no contexto de aprendizagem do 1º ano do Ensino Fundamental; b) refletir sobre práticas pedagógicas que contemplem a ludicidade no 1º ano do Ensino Fundamental; c) perceber quais as principais expectativas versus realidade demonstradas pelos docentes de uma escola pública e uma privada sobre o reconhecimento da ludicidade no processo de aprendizagem no 1º ano do Ensino Fundamental. Caracterizada como qualitativa, essa pesquisa usará da revisão bibliográfica e utilizará também da análise de um questionário, que será realizado com 7 professores que atuam no 1º ano em uma escola pública de um município de pequeno porte e uma escola privada de um município de médio porte, ambos do interior do Estado de São Paulo. Essa pesquisa passará simultaneamente pela apreciação e aprovação do "Comitê de Ética e Pesquisa"CEP da Unoeste e da "Coordenadora de Pesquisa, Desenvolvimento e Inovação"CPDI da Unoeste, e apenas após a aprovação nos dois departamentos é que o questionário será aplicado, com objetivo de refletir sobre a visão docente a respeito da temática. Pretendemos, assim, contribuir para as discussões a respeito das práticas lúdicas no contexto do 1º ano, bem como refletir sobre os resultados que serão obtidos, de forma a pensar em possibilidades de atuação docente com a criança de seis anos.

Resumo:
RESUMO: Este Projeto de Pesquisa de Iniciação Científicade natureza bibliográfica - tem como temática de estudo "Competências e habilidades do pedagogo empresarial diante do processo de inclusão social". A partir do recorte temporal situado entre 2010 e 2020, e elegendo-se o Google Acadêmico como fonte de busca tem-se como objetivo geral investigar quais competências e habilidades o pedagogo empresarial necessita desenvolver para promover o processo de inclusão social perante as organizações. As questões problematizadoras que possibilitaram essa proposta foi: Quais os desafios que o pedagogo empresarial enfrenta no processo de inclusão social dos indivíduos nas organizações? Quais competências e habilidades necessita desenvolver? Diante do assinalado, pretende-se refletir sobre a importância da atuação do pedagogo empresarial em contextos de inclusão social. Por fim, defende-se que o processo formativo docente é um elemento fundamental na promoção da inclusão nos ambientes organizacionais empresariais.

Resumo:
RESUMO: este trabalho de pesquisa trata do tema deficiência (s) e literatura infanto-juvenil. Tem-se como objetivo geral investigar como a literatura infanto-juvenil retrata a (s) deficiência (s) em tempos de inclusão social. Parte-se da hipótese de que a literatura infanto-juvenil pode diminuir ou reforçar os preconceitos e estereótipos em relação à (s) deficiência (s). Desse ponto de vista, partiu-se do seguinte questionamento: como a literatura infanto-juvenil (re) produz preconceitos e estereótipos acerca da (s) deficiência (s)? Metodologicamente, a presente investigação é bibliográfica e será desenvolvida junto ao portal Google acadêmico situando o recorte temporal entre 2010 e 2020, priorizando as produções mais recentes. Desse ponto de vista, pretende-se investigar o modo como a Educação poderia promover um processo significativo e democrático de inclusão escolar, levando em consideração a potencialização das diferenças (e não a sua anulação na totalidade), deixando de construir estereótipos reforçadores de preconceitos no que se refere à (s) deficiência (s).

Resumo:
RESUMO: O presente estudo visa investigar a importante relação entre família e escola na produção do sucesso escolar. Derivou de nossa preocupação de compreender as dificuldades de aprendizagem apresentadas pelas crianças no processo pedagógico nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Partiu-se do pressuposto de que a aproximação entre família e escola é um fator fundamental na redução das dificuldades de aprendizagem dos escolares. A metodologia da pesquisa é qualitativa e será realizada através de levantamento bibliográfico realizado junto à base de dados Scielo no recorte temporal situado entre 2010 e 2020 abordando as produções mais recentes. Partiu-se do seguinte questionamento: como deve ser a relação entre família e escola com o objetivo de reduzir as dificuldades de aprendizagem apresentadas pelas crianças no processo de ensino e de aprendizagem escolar? Quais estratégias a escola pode fazer uso para se aproximar da família? Partiu-se da ideia de que a escola necessita desenvolver uma ação conjunta com a família para dirimir as dificuldades de aprendizagem das crianças, almejando o sucesso escolar.

Resumo:
Em meio a tantas discussões e temáticas sobre a aprendizagem das crianças na Educação Infantil, uma delas é de extrema importância e nos chama a atenção devido à sua própria característica: a brincadeira. Apesar de muitos acreditarem que as brincadeiras não passam de um simples passatempo, elas são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo da criança, e existem muitos estudos sobre a importância da brincadeira. Essa pesquisa tem como objetivo geral, perceber como a ludicidade se apresenta como um (re)curso pedagógico na Educação Infantilenquanto recurso pedagógico, a ludicidade é valorizada? Enquanto curso pedagógico, a ludicidade encontra seu espaço na Educação Infantil? Esse estudo tem como objetivos específicos: a) refletir sobre o furto do lúdico e o papel da escola de Educação Infantil; b) discutir a importância da mediação do professor no processo de valorização da ludicidade no contexto da Educação Infantil; c) apresentar a visão de docentes a respeito da ludicidade como recurso pedagógico na Educação Infantil. Essa pesquisa, de cunho bibliográfico e de abordagem qualitativa, usará como Metodologia algumas técnicas, entre elas a da pesquisa bibliográfica, que permite o estudo de uma determinada temática por meio de publicações já realizadas, como artigos, livros e pesquisas, bem como pesquisa de Dissertações e Teses do Banco de dados da Capes, publicados entre os anos de 2010 e 2020. Já a abordagem qualitativa busca a compreensão dos fenômenos em seu contexto e para isso aplicaremos um questionário com 6 professores da Educação Infantil, sendo 2 docentes de uma escola particular de um município de pequeno porte e 4 de uma escola pública de outro município, também de pequeno porte. Ambos os municípios estão localizados na região oeste do interior do Estado de São Paulo. Esse questionário auxiliará na apreciação das percepções dos docentes com relação à importância da ludicidade no contexto da educação infantil em que atuam. Espera-se, após a análise dos dados juntamente com o estudo apresentado segundo os referenciais teóricos, contribuir com as reflexões a respeito das práticas lúdicas existentes hoje em muitos contextos da educação infantil e as possíveis contribuições para o processo de ensino e aprendizagem das crianças.

Resumo:
Este Projeto de Pesquisa de Iniciação Científica (PEIC) tem como proposta investigar como as brincadeiras e os brinquedos auxiliam no processo de interação social de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Metodologicamente, a partir de uma perspectiva histórico-cultural optou-se por realizar um levantamento bibliográfico em artigos científicos junto às bases de dados Scielo e Google acadêmico no recorte temporal situado entre 2015 e 2020 tomando os seguintes descritores: brincadeiras e autismo (s); brinquedos e TEA; formação docente e autismo (s). De modo geral, o intuito da investigação aqui apresentada é trazer reflexões acerca das brincadeiras e dos brinquedos na educação de crianças com o diagnóstico do TEA. Palavras-chave: Brincadeiras e autismo (s). Brinquedos e TEA. Formação docente e autismo (s). Obs: a presente versão apresentada contempla as sugestões apontadas pelo/as parecerista científico da CPDI/UNOESTE: 1. retiramos um objetivo específico. 2. revisou-se as referências bibliográficas de acordo com as normas da ABNT. 3. alinhou-se o cronograma no sistema de acordo com o texto. Por ora, agradecemos as contribuições do/a parecerista da CPDI/UNOESTE pelo excelente trabalho de análise.

Resumo:
Este Projeto de Pesquisa de Iniciação Científica tem como temática de estudo as competências socioemocionais na educação escolar. A partir de um recorte temporal situado entre 2015 e 2020 tem-se como objetivo geral investigar como as competências socioemocionais podem contribuir para o processo de ensino e de aprendizagem dos estudantes nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Parte-se dos seguintes questionamentos: o que são as competências socioemocionais? Como as instituições de ensino podem contemplar em suas práticas pedagógicas as competências socioemocionais? E mais, quais os principais desafios na promoção dessas competências? Diante do assinalado, pretende-se investigar alguns documentos específicos sobre as competências socioemocionais, tais como aqueles emanados da Organização e Cooperação para o Desenvolvimento econômico (OCDE) e da Fundação Ayrton Senna e Unesco, além de artigos de pesquisadores que estudam a referida temática. Por fim, defende-se que a formação docente é um elemento fundamental no processo de inclusão das competências socioemocionais na formação escolar.

Resumo:
Têm ocorrido nos últimos anos muitas discussões a respeito do processo de alfabetização de crianças, especialmente aquelas que estão saindo da Educação Infantil e indo para o Ensino Fundamental. Essas crianças se encontram, então, em pleno processo de aquisição da leitura e escrita formal. Para tanto temos o objetivo de refletir sobre o processo de alfabetização e letramento oferecido às crianças que se encontram na transição entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental, sob o ponto de vista do professor alfabetizador. Essa pesquisa tem, como objetivo geral, refletir sobre o processo de alfabetização oferecido às crianças que se encontram na transição entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental. Como objetivos específicos, pretendemos: a) Contextualizar e refletir sobre o processo de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental considerando o contexto de alfabetização segundo docentes que atuam nos 1º e 2º anos em três escolas públicas de dois municípios de pequeno porte do interior do estado de São Paulo; b) Refletir sobre o conceito de "Alfabetização" apresentada pelo referencial teórico; c) Debater as possíveis ações pedagógicas propiciadas pelos métodos de alfabetização mais conhecidos e usados pelos professores do contexto estudado. Caracterizada como uma pesquisa de abordagem qualitativa esse estudo realizará, após a apreciação do "Comitê de Ética em Pesquisa"CEP da Unoeste e da "Coordenadoria de Pesquisa, Desenvolvimento e Inovação"CPDI da Unoeste, realizará uma pesquisa empírica com professores que atuam nos 1º e 2º anos do Ensino Fundamental em três escolas públicas de dois municípios de pequeno porte do interior do Estado de São Paulo, para apresentar a visão de seis docentes sobre alguns aspectos relacionados ao contexto da alfabetização e letramento. Pretendemos contribuir para as discussões realizadas sobre o processo de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental, bem como sobre a importância de se considerar a voz dos professores nesse processo e refletir sobre as possibilidades práticas buscadas no período de Alfabetização.

Resumo:
Esta dissertação de mestrado faz parte da Linha de Pesquisa 1: Políticas Públicas em Educação, processos formativos e diversidade, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Oeste Paulista (Unoeste). Diante da obrigatoriedade da Lei 13.006/14, que estabelece a necessidade de que as escolas de educação básica exibam pelo menos 2 horas mensais de cinema nacional para os estudantes, e também dos pressupostos teóricos baseados na Filosofia da Diferença, que pode propor a produção de sentidos sobre a diferença humana, e no caso deste texto, quanto às pessoas com deficiência, o objetivo principal é analisar o processo de apropriação de acadêmicos de Pedagogia quanto à utilização do cinema na escola (perante a obrigatoriedade da lei), de maneira a fortalecer as atitudes sociais em relação à inclusão. Para tanto, realizaremos um estudo qualitativo por meio das seguintes etapas: revisão bibliográfica, seleção de documentários brasileiros para a abordagem da temática da deficiência, diálogo com os participantes (professor responsável e estudantes do curso de Pedagogia) sobre os temas Cinema na Escola, Filosofia da Diferença, Atitudes Sociais em relação à Inclusão, indicação para que os participantes assistam ao documentário selecionado pela pesquisadora e reflexão coletiva sobre os possíveis impactos do documentário quanto às atitudes sociais em relação à inclusão em estudantes da educação básica. Os instrumentos de coleta de dados são: a análise em bases de dados e literaturas referências sobre os temas, a organização de um roteiro de seleção dos documentários brasileiros e o registro por meio de um roteiro de observação participante. A análise será realizada por meio de critérios estabelecidos com base nas teorias fundantes da pesquisa (inclusão e filosofia da diferença), gerando eixos analíticos a posteriori. Como resultado principal esperamos estruturar uma análise quanto a importância da caracterização da obrigatoriedade do cinema na escola considerando a lei, além de uma análise sistemática de como tem sido abordada a questão da pessoa com deficiência na escola, discutindo o entendimento usual de normalidade e diferença social, a partir do pensamento científico que o cinema possibilitará através de suas análises

Resumo:
Esta proposta de pesquisa de Iniciação Científicaapresentada na modalidade de Programa Especial de Iniciação Científica (PEIC) à Coordenadoria de Pesquisa, Desenvolvimento e Inovação (CPDI) da Unoestetem como título PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO (PME) DE PRES. PRUDENTE E A QUESTÃO DA DIVERSIDADE SEXUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL. Tem como objetivo geral analisar de que forma o PME de Pres. Prudente contribui para a consolidação de políticas públicas sobre a diversidade sexual no Ensino Fundamental. Metodologicamente, pauta-se por uma investigação documental e bibliográfica a ser realizada junto ao portal Scielo no recorte temporal situado entre 2010 e 2019 e que trata do tema diversidade sexual na Educação. No levantamento bibliográfico nos orientaremos pelas seguintes palavras-chave: diversidade sexual, discriminação sexual, combate à discriminação sexual.

Resumo:
A pesquisa tem como objetivo discutir a inclusão da pessoa com deficiência TEA por meio da adaptação de currículo e sua evolução na aprendizagem. O trabalho procura questionar: Quais as formas de inclusão dos alunos com TEA no contexto educacional? Quais as necessidades a serem supridas para que aconteça melhorias no desempenho pessoal e escolar no aluno? Quais as tecnologias assistivas para facilitar ação docente? A adaptação é fundamental para que o aluno consiga ser incluído dentro do ambiente escolar e na sala de aula, podendo realizar suas atividades e aprender os conteúdos assim como qualquer outro estudante, sendo a tecnologia assistiva um dos recursos utilizados na adaptação que facilita a comunicação, compreensão, aprendizagem e o desenvolvimento da autonomia.Trata-se de uma pesquisa básica do tipo bibliográfica. A pesquisa se caracteriza como uma pesquisa de abordagem qualitativa, na qual prevalece à responsabilidade e foco no processo com o objetivo de divulgar dados e informações a respeito das formas de inclusão dos alunos com TEA no contexto educacional, concebendo a análise de tais conhecimentos fundamentados no contexto em questão.

Resumo:
RESUMO: Esta proposta de Pesquisa trata do tema brincar e brincadeiras no desenvolvimento de crianças com TDAH na educação infantil. Tem como objetivo geral investigar como o brincar e as brincadeiras podem favorecer o desenvolvimento de crianças com TDAH na Escola Infantil. Metodologicamente, a presente proposta parte de uma investigação bibliográfica junto ao portal Google Acadêmico no recorte temporal situado entre 2010 e 2019. Partimos do pressuposto de que para as crianças com TDAH o brincar é uma ótima ferramenta para que estas possam desenvolver suas habilidades de maneira prazerosa, criativa e atrativa, aumentando a capacidade de concentração. Também temos como objetivo apresentar atividades alternativas de ensino sugerindo a exploração de possíveis habilidades das crianças. De acordo com Kishimoto (2003) o brincar estimula as capacidades de memorização, concentração amenizando comportamentos que antes eram vistos como sintomáticos e causas de sua dificuldade para o ensino. A perspectiva teórica adotada possibilita não apenas um olhar aprimorado para os problemas de adaptação, desatenção e comportamentos hiperativos, mas também um novo planejamento de práticas elaboradas capazes de promover o desenvolvimento da aprendizagem.

Resumo:
RESUMO: Este Projeto de Pesquisa, apresentado em sua modalidade PEIC, trata do tema Bullying escolar. Tem como objetivo geral refletir sobre estratégias de reconhecimento, prevenção e combate ao bullying nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Metodologicamente, pauta-se por uma investigação bibliográfica junto ao portal Google Acadêmico sobre a ocorrência desse fenômeno, elegendo como recorte temporal os anos situados entre 2010 e 2019. A escola, enquanto instituição formadora, necessita discutir a temática do bullying no contexto escolar, identificando suas causas, consequências bem como elaborar medidas de prevenção. Nesse sentido, o professor assume um papel fundamental, pois ele pode refletir sobre o que leva o indivíduo a cometer esse ato e quais são as consequências para o processo de ensino e de aprendizagem estudantil, produzindo estratégias de combate ao fenômeno no ambiente escolar.

Resumo:
Este Projeto de Pesquisaapresentado em sua modalidade PEIC - trata do tema COMPETÊNCIAS DOCENTES NO PROCESSO DE INCLUSÃO ESCOLAR NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. Tem como objetivo geral investigar quais competências o docente necessita desenvolver para promover a inclusão escolar principalmente em um contexto marcado pela desigualdade social, cultural, política e educacional. Optou-se por realizar um levantamento bibliográfico em artigos científicos publicados na base de dados do portal Scielo no recorte temporal situado entre 2015 e 2019. Diante do exposto, esta proposta de pesquisa tem como objetivo geral refletir sobre quais competências são necessárias na formação do docente que atuará no contexto de inclusão escolar em pleno século XXI.

Resumo:
A Educação infantil é a primeira etapa da educação escolar, que tem por objetivo o desenvolvimento integral da criança de até 5 anos, nos aspectos físico, psicológico, intelectual e social. Nessa perspectiva, a criança tem a possibilidade de interagir, adquirir experiências e aprender com outras crianças e com adultos fora do convívio familiar. Desse modo a pré-escola torna-se um fator importante na promoção do desenvolvimento nesta etapa, permitindo ao aluno aspectos fundamentais para a construção de valores, pois é neste momento que se fomentam as primeiras iniciativas que favorecem os princípios para o convívio social. Assim, surgem alguns questionamentos: Os profissionais da Educação Infantil trabalham com o desenvolvimento de Valores Morais? De que forma? Esses valores são abordados no Projeto Político Pedagógico? É o que pretendemos nesta pesquisa: Investigar o trabalho desenvolvido pelos professores da Educação Infantil com valores morais para a construção da autonomia moral do aluno. E como objetivos específicos: verificar a concepção do professor a respeito da construção de valores morais e do desenvolvimento da autonomia moral; investigar e analisar o trabalho desenvolvido pelos professores em relação ao desenvolvimento de valores morais; averiguar nos documentos legais como os valores morais estão contemplados. A presente pesquisa será desenvolvida sob ótica da abordagem qualitativa, de natureza fenomenológica, do tipo Estudo de Caso, tendo como participantes diretor, orientador pedagógico e professores de uma pré-escola pública do Interior do Estado de São Paulo, de uma cidade de pequeno porte. Para os procedimentos metodológicos serão utilizados documentos que abrange essa etapa de Educação, entrevista com questões semiestruturadas e, para a análise e interpretação dos dados recorreremos à Análise Textual Discursiva. Esperamos com esse estudo, fornecer subsídios para a discussão e compreensão sobre a importância da construção de valores morais desde a Educação Infantil, para o desenvolvimento da autonomia moral e a construção de uma sociedade mais justa e democrática.

Resumo:
Este Projeto de Pesquisa de Iniciação Científica (PEIC) tem como tema central a "ludicidade e o Transtorno do Espectro Autista (TEA)". Tem como objetivo geral analisar como a ludicidade pode contribuir para o desenvolvimento (cognitivo, psicossocial, cultural, socioemocional) de crianças com o Transtorno do Espectro Autista (TEA) no âmbito escolar. Metodologicamente, optamos por realizar um levantamento bibliográfico em artigos científicos junto à base de dados Scielo no recorte temporal situado entre 2015 e 2018, tomando as seguintes palavras-chave: autismo e ludicidade; TEA e formação docente; autismo e escola. Diante do exposto, pretendemos estudar essa temática no âmbito da formação de professores.

Resumo:
Esta proposta de Pesquisa de Iniciação Científicaapresentada em sua modalidade PEIC - trata do tema "Gênero nos documentos educacionais oficiais". Tem por finalidade investigar o modo como a abordagem de gênero é discutida nos documentos educacionais atuais os quais orientam as práticas formativas docentes. Para entender melhor sobre o assunto, o objetivo geral desta proposta é refletir sobre a abordagem de gênero nos anos iniciais do Ensino Fundamental, investigando como o tema é debatido nos principais documentos educacionais, tais como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN´s), Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (DCNEB) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), pensando numa proposta de formação docente na perspectiva da diversidade na Educação. Como delineamento metodológico da referida investigação, optamos por um levantamento bibliográfico qualitativo a ser realizado através da leitura de livros, artigos, teses e dissertações de mestrado sobre o tema gênero e educação escolar. Assim, delimitamos o nosso percurso metodológico na área da educação no Brasil no período situado entre 2000 e 2018, evidenciando a produção literária nos últimos 18 anos. Partimos do pressuposto de que a categoria gênero é permeada por um tratamento ideológico nos documentos educacionais oficiais, principalmente na BNCC (2017), necessitando de um entendimento mais amplo que extrapole as bases ideológicas. Diante do exposto, pretendemos problematizar a produção bibliográfica brasileira acerca da discussão de gênero nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Assim, entendemos que a formação docente é um componente fundamental no sentido de superar limites e preconceitos no contexto educacional.

Resumo:
O autismo é uma condição provida de um transtorno que implica na dificuldade de comunicação e de interação daquele ser humano com o todo o resto, e inúmeras outras dificuldades providas por esse transtorno. O presente trabalho tem como objetivo demonstrar a importância de estratégias pedagógicas significativas sobre criança autista no processo de ensino e aprendizagem. Trata de Pesquisa Qualitativa realizada por meio de leitura e análise crítico-reflexiva de artigos científicos produzidos, no Brasil, nos últimos 5 anos, sobre as palavras-chave do estudo: Educação Inclusiva; Transtornos do Espectro Autista; Estratégias Pedagógicas. O trabalho traz o seguinte questionamento: Como a utilização de estratégias pedagógicas, pode contribuir para o processo de ensino e aprendizagem da criança autista? O trabalho buscará refletir as características, a respeito da interação e comunicação da criança TEA, ressaltar ideias de corroboração conjuntas para a adaptação sobre o autista.

Resumo:
A literatura infantil pode contribuir muito para o desenvolvimento da criança por meio da fantasia, formação de valores ligados à cidadania, ética e solidariedade, valores importantes na formação de leitores. Esse estudo tem como objetivo verificar a contribuição da literatura infantil na formação do pré-leitor e as diversas possibilidades que o livro infantil pode oferecer, de forma lúdica, para a formação da criança. O trabalho traz como questionamento: Como o livro infantil pode contribuir de forma significativa para o desenvolvimento da oralidade e percepções simbólicas na criança? Trata-se de uma pesquisa básica do tipo bibliográfica de abordagem qualitativa. Acredita-se que a literatura infantil proporciona ás crianças o desenvolvimento da imaginação, das emoções e dos sentimentos de modo prazeroso motivando a leitura.

Resumo:
A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior mantem um programa intitulado "Residência Pedagógica", que integra a política pública de formação docente, tendo como objetivo fomentar a formação prática dos discentes da segunda metade dos cursos de licenciatura, no qual os mesmos são inseridos nas escolas de educação básica a fim de se ambientarem e iniciarem o processo de regência. Considerando que a escola está presente na sociedade conectada e que discentes e docentes fazem uso constante da tecnologia digital de informação e comunicação, o presente projeto tem como objetivo refletir sobre o processo de formação de residentes e preceptores a partir de interações no ambiente virtual "aprender" e nas redes sociais. A metodologia escolhida para o projeto exploratório foi a qualitativa do tipo pesquisa-ação, desenvolvendo-se com 16 residentes e 02 preceptores do programa de residência pedagógica da Universidade do Oeste Paulista. Para a coleta de dados será utilizada a observação das interações realizadas na página da rede social Facebook intitulada "Residência Pedagógica Unoeste" e nos grupos de WhatsAPP destinados ao programa de residência e a analise documental de registros produzidos de maneira colaborativa entre preceptores e residentes da vivencia durante o programa, registrada no google docs e também no ambiente virtual de aprendizagem do curso de formação de preceptores e residentes intitulado "Aprender". Todas as coletas explicitadas buscam dar respostas ao problema de pesquisa de como ocorre a formação de preceptores e residentes nos ambientes virtuais, analisando o caminhar do programa. A analise dos resultados será realizada a partir de categorias criadas pela leitura flutuante dos dados e algumas já pré-definidas como: expectativas e depoimentos da vivencia no programa de residência pedagógica; relatos das regências realizadas e facilitadores conceituais.

Resumo:
Esta proposta de pesquisa trata da temática afetividade e educação escolar. Ampara-se nas contribuições teóricas advindas da psicogenética de Henri Wallon discorrendo sobre a importância da afetividade e das estratégias pedagógicas utilizadas pelo docente no processo de ensino e de aprendizagem nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Quando aplicada à ação pedagógica, a afetividade funciona como um facilitador do processo de ensino e de aprendizagem escolar, pois desperta na criança a motivação para aprender de forma significativa, favorecendo a relação estabelecida entre professor e aluno. A partir do exposto, o objetivo desta Proposta de Pesquisa é refletir sobre a importância da afetividade nos anos iniciais do Ensino Fundamental, principalmente em um contexto marcado pelo excessivo racionalizar das experiências cotidianas (uma vez que as expressões da afetividade geralmente são relegadas a um segundo plano na escola), estudando as principais contribuições de Henri Wallon para a educação escolar. Temos o intuito de estudar quais estratégias pedagógicas o professor utilizatendo os recursos da afetividade como um dos elementos - para aprimorar o processo de aquisição do conhecimento dos estudantes. A partir de um levantamento bibliográfico em livros e artigos científicos pretendemos aprofundar esse debate no campo da Pedagogia, apontando para a importância da atuação docente no desenvolvimento de um excelente trabalho na educação escolar, argumentando que a afetividade deve estar presente no trato pedagógico, não de forma secundária, mas de forma a contribuir para o processo de aquisição do conhecimento.

Resumo:
A arte em suas diversas formas, entre elas o teatro, a música, a dança e as artes visuais são elementos da cultura e estão presentes na vida das pessoas. Assim, considera-se que a escola deve trabalhar a arte como uma área de conhecimento e como um meio de aprendizagem. Essa proposta de pesquisa apresenta a questãoproblema: Qual a importância do ensino da arte na perspectiva dos futuros professores? Mais especificamente visa: a) discutir sobre a importância da arte no desenvolvimento da humanidade, b) avaliar a importância do ensino da arte na perspectiva dos documentos oficiais e na visão de autores diversos, c) compreender o significado que os alunos do curso de Pedagogia de uma universidade particular do Oeste Paulista atribuem ao ensino da arte nas séries inicias do ensino fundamental, d) apresentar marcadores de reflexão sobre a importância do ensino da arte. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, cuja a metodologia será pelo estudo exploratório, pois pretende compreender um fenômeno educativo, com toda a sua complexidade, dentro de uma dada realidade. Desse modo, utilizará como instrumento de coleta de dados a aplicação de questionários com questões abertas, visando analisar a importância da arte nas séries iniciais do ensino fundamental na perspectiva dos graduandos do curso de Pedagogia de uma universidade particular do Oeste Paulista. Pretende assim, contribuir para uma maior reflexão sobre a importância do ensino da arte.

Resumo:
A tônica que envolve sobre a questão sexual, reflete em discussões e debates acalorados entre os indivíduos atualmente. Este projeto tem como objetivo de discutir a importância da educação sexual na escola, enfocando a temática da sífilis levantando também as informações biológicas do desenvolvimento dos sistemas endócrinos e reprodutivos do adolescente e ainda fomentar uma discussão sobre a educação sexual quotidiana na escola. Para tal, é necessária uma preparação congruente dos docentes e a participação das escolas para discutir sobre a questão sexual, estimulando atitudes, comportamentos e concepções satisfatórias dos alunos futuramente. O trabalho será realizado meio de pesquisas bibliográficas, utilizando principalmente dissertações, teses, monografias, revistas eletrônicas, livros que ajudaram a embasar a construção e o desenvolvimento dos vocábulos descritos. A abordagem utilizada será qualitativa. A hipótese adotada neste trabalho é que a escola tem um papel fundamental na promoção da saúde do jovem.

Resumo:
As relações de gênero são históricas e carregam uma série de elementos que se manifestam no cotidiano de diversas formas como a discriminação, as desigualdades, os estereótipos, sexismo etc. A escola pode ser percebida como uma das instâncias onde se desenrolam esses processos socioculturais, também, pode contribuir para a reprodução ou influência de indivíduos com hierarquias sociais de gênero e concepções binárias entre os sexos. Por isso, o (a) professor (a) deve estar preparado para o trabalho com as questões de gênero no âmbito escolar com uma formação embasada em conhecimentos teóricos e metodológicos e um olhar crítico e não naturalizado para o binarismo de gênero. Assim, o presente projeto de pesquisa vinculado à área de concentração: Educação e à Linha 2: Formação e ação do profissional docente e práticas educativas, tem por objetivo geral investigar se o curso de Licenciatura em História possibilita a formação do (a) professor (a) com embasamento teórico e metodológico sobre as relações sociais de gênero e a educação moral como meio de construir personalidades morais e valores nas relações de gênero. A pesquisa será realizada sob a perspectiva qualitativa descritiva do tipo estudo de caso, tendo como participantes, alunos do 5º termo do curso de Licenciatura em História de uma Instituição de Ensino Superior privada, localizada em uma cidade de médio porte, no interior do Estado de São Paulo. Para os procedimentos metodológicos serão utilizadas análise documental do Projeto Político Pedagógico (PPP) e do Plano de Ensino (PE) e entrevistas semiestruturadas com os alunos do 5º termo do curso de Licenciatura em História. Espera-se que este projeto possa contribuir para as discussões e reflexões sobre as relações de gênero no âmbito escolar e na formação do (a) professor (a) de História com destaque para o recorte transversal da Educação Moral como possibilidade de construir personalidades morais e valores universalmente desejáveis nas relações de gênero.

Resumo:
Em um ambiente de ensino, seja ele na pré-escola ou nos mais altos níveis de formação, é comum a prática de bullying. De origem inglesa, o termo bullying passou a ser utilizado por muitos países como "o desejo consciente e deliberado de maltratar uma pessoa e colocá-la sob tensão". Sabemos que as Instituições de Ensino Superior (IES) públicas e privadas têm também papel importante na prevenção e no combate ao bullying escolar. Assim, surgem alguns questionamentos: os alunos das licenciaturas estão sendo preparados em seu curso para a conscientização, prevenção e o enfrentamento do bullying escolar? Saberão eles, enquanto futuros docentes, identificarem um episódio de bullying escolar e intervirem, afim de evitar maiores consequências? É o que pretendemos nesta pesquisa: analisar a percepção de estudantes de licenciatura em Pedagogia sobre o fenômeno bullying escolar e a formação do professor. E como objetivos específicos: analisar a inserção da temática bullying escolar no Projeto Político do Curso (PPC) na licenciatura em Pedagogia; caracterizar a noção de bullying escolar do ingressante e, do concluinte do curso de Licenciatura em Pedagogia e verificar as possíveis diferenças na forma de conceituar bullying escolar do ingressante e do concluinte do curso de Licenciatura em Pedagogia. A presente pesquisa será desenvolvida sob a ótica da abordagem qualitativa, de caráter exploratório, do tipo Estudo de Caso, tendo como participantes, alunos do 1º ano e último ano do curso de licenciatura em Pedagogia de uma IES particular do interior do estado de São Paulo e o segundo grupo contará com alunos do mesmo curso, do último ano. Para os procedimentos metodológicos serão utilizados documentos disponibilizados pelo curso, questionário com questões abertas e a análise de conteúdo para a interpretação dos dados. Esperamos com esse estudo, fornecer subsídios para discussão e maior conhecimento sobre o bullying escolar, objetivando sua prevenção e enfrentamento, entre professores e alunos, com vistas a uma convivência mais democrática e respeitosa em um ambiente escolar.

Resumo:
Neste projeto de pesquisa de Iniciação Científica - apresentado em sua modalidade PEIC - a partir de uma investigação bibliográfica em artigos, teses e dissertações de mestrado temos como propósito geral investigar a temática de gênero e sexualidade presente nos contos de fadas infantis, analisando como os personagens infantis podem influenciar na construção da identidade de gênero. Conforme Abramowicz (1998), os contos de fadas possuem uma forte influência na concepção de gênero e de sexualidade que afeta seus ouvintes. Diante do assinalado, temos como intuito pensar, analisar e interpretar as abordagens de relações de gênero presentes nos contos de fadas a partir da bibliografia selecionada, conceituando o modo como os conceitos de gênero e de sexualidade são pensados na educação escolar. Desse ponto de vista, partimos das seguintes questões:  Como é discutido gênero na educação escolar?  De que maneira os contos de fadas apresentam a questão de gênero e de sexualidade por meio de suas narrativas?  Como é descrito os papéis sociais nessas histórias? Para justificarmos essa discussão, pretendemos estudar a história do gênero e da sexualidade e sua importância na educação escolar. Assim, abordaremos o modo como esse debate é tratado nos anos iniciais do ensino fundamental, procurando compreender a importância da formação docente voltada para esse tema.

Resumo:
A presente pesquisa tem como proposta discutir a formação profissional docente para a atuação da Educação Infantil, visto que o professor ao iniciar sua carreira docente necessita de formação profissional adequada e necessita de conhecimentos específicos de acordo com a modalidade em que irá atuar. Diante disso, tem como objetivo geral compreender a formação de professores que atuam na Educação Infantil e suas necessidades formativas. Apresenta ainda como objetivos específicos: a) Investigar a Educação Infantil enquanto etapa da Educação Básica e suas características; b) Investigar os processos da formação inicial de professores e aprendizagens da docência; c) Analisar o papel dos professores neste contexto e os desafios da formação dos profissionais que atuam em turmas de Educação Infantil. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, que tem como embasamento teórico a produção de autores diversos que discutem os desafios da formação docente, bem como os documentos oficiais que orientam a formação inicial e continuada dos professores, mais especificamente, da Educação infantil.

Resumo:
Quando falamos de desafios na Alfabetização pensamos também na forte influência que as políticas públicas têm sobre essa importante etapa do Ensino Fundamental e dos desafios que ela enfrenta para tornar eficaz a aprendizagem da leitura e escrita. Assim esse estudo possui como objetivo geral compreender e discutir as propostas pensadas pelos governos federais e estaduais a respeito da melhora da qualidade da Alfabetização no Brasil, seja por meio de Programas de formação continuada, ou por reformas curriculares que podem influenciar as práticas pedagógicas empregadas pelos professores nas salas de aula. Como objetivos específicos, esse estudo se propõe a: a) abordar o percurso histórico da Alfabetização no Brasil desde o início do século XX e refletir sobre o conceito de "Alfabetização" e "Letramento" atuais; b) Discutir o processo de Alfabetização sob o ponto de vista dos métodos observando também as principais mudanças curriculares ocorridas a partir da Lei 9.394/96, entre elas, a inserção da criança no Ensino Fundamental de nove anos; c) c) Fazer uma análise documental a respeito dos Programas de Políticas Públicas para a alfabetização organizados nas esferas públicas Federal, Estadual e Municipal a partir da década de 1990. Esse estudo se caracteriza como qualitativo, bibliográfico e documental, e se propõe a realizar uma revisão de literatura pertinente ao tema, ou seja, usará de materiais já publicados, especialmente livros e artigos científicos de autores renomados, como Morais (2005), Mortatti (2000; 2006), Soares (1998; 2003; 2004), além de analisar documentos oficiais sobre as políticas públicas para a alfabetização, entre outros. Também faremos um levantamento de Dissertações e Teses no banco de dados da CAPES, além de pesquisas na Plataforma Sucupira para verificar o que vem sendo pesquisado sobre o tema. Pretende-se, assim, contribuir para a reflexão acadêmica sobre as principais políticas públicas voltadas para a Alfabetização nas escolas, além de refletir sobre a influência das mesmas para as práticas pedagógicas de Alfabetização nesse processo.

Resumo:
O espírito empreendedor é uma capacidade que precisa ser desenvolvida a partir da educação escolar a fim de preparar o sujeito a conseguir superar a condição social através da iniciativa própria. Desta forma, o papel do professor como agente deste processo é fundamental, sobretudo, discutindo formas de inovação na escola a partir de conceitos como: imaginação, resiliência, determinação, planejamento e confiança. Neste sentido, a visão a respeito do tema empreendedorismo, principalmente na escola, vem mudando, sendo discutida e difundida, para se repensar conceitos e redirecionar ações para torná-la eficiente. Desta forma, estudar o empreendedorismo na escola torna-se um grande desafio. Neste contexto, o objetivo geral da presente pesquisa será discutir a inserção da pedagogia empreendedora no âmbito escolar, a partir da discussão das competências empreendedoras na escola.. Sendo assim, o presente projeto de pesquisa se pautará em uma pesquisa qualitativa caracterizando-se por uma revisão bibliográfica sobre a pedagogia empreendedora, a partir da análise e reflexões das ideias expostas pelos autores que discutem o tema. Portanto, acredita-se que por meio destas reflexões seja possível compreender com maior profundidade as dificuldades enfrentadas na escola.

Resumo:
A presente pesquisa tem como objetivo analisar como a formação inicial em Pedagogia, de diferentes universidades de um município de médio porte do interior do estado de São Paulo abarca o tema do bullying escolar. O estudo será fundamentado na perspectiva da Teoria Histórico-Cultural, que tem como base epistemológica o Método do Materialismo Histórico Dialético. A pesquisa será realizada em três universidades, sendo uma pública e duas privadas, num município de médio porte, do interior do estado de São Paulo, que ofertam o curso de Pedagogia. Entrevistas semiestruturadas serão realizadas com os (as) três coordenadores (as) dos cursos de licenciatura em Pedagogia, bem como a análise documental dos Projetos Políticos Pedagógicos das respectivas instituições. As entrevistas, após o processo de transcrição e os dados coletados por meio da análise do Projeto Político Pedagógico serão organizados em eixos analíticos e servirão de base para a problematização do presente estudo.

Resumo:
Este Projeto de Pesquisa, intitulado "Lúdico, educação infantil e formação docente: a ludicidade como ferramenta pedagógica para a infância", apresentado em sua modalidade PEIC, a partir de um levantamento bibliográfico, objetiva investigar a importância da ludicidade na educação infantil, relacionando-a com a formação de professores. Dito de outro modo, esta investigação pretende apontar a necessidade de se discutir e analisar o lúdico como ferramenta pedagógica para o desenvolvimento da infância. Desse modo, construímos o nosso objeto de investigação pautados nos seguintes questionamentos: O que possibilita a criança a aprender brincando? E como a instituição escolar pode organizar-se enquanto espaço lúdico para o processo de ensino e aprendizagem dessa criança? Como promover um equilíbrio entre o brincar e o ensinar? Qual a importância da formação docente para a infância? Diante dessas indagações e inquietações, o presente estudo pretende refletir sobre as possibilidades de se pensar o lúdico no debate da educação infantil, propiciando um contato significativo da criança com o lúdico. Para tanto, a referida investigação toma como ponto de referência a literatura especializada sobre o assunto com o intuito de desenvolver uma análise abrangente a respeito da temática, bem como discutir como essa temática é pensada e veiculada nos espaços que atendem crianças pequenas. Também temos a preocupação de refletir sobre a importância da formação de professores para a educação infantil no que se refere à criança e seu processo de desenvolvimento, de modo que o profissional dessa área encontre elementos para inovar e reconfigurar sua práxis pedagógica.

Resumo:
O presente Projeto de Pesquisa de Iniciação Científica, aqui apresentado em sua modalidade PEIC, tem como objetivo geral analisar e refletir sobre a experiência filosófica na formação de professores na contemporaneidade. Dito de outro modo, essa investigação aborda a importância da Filosofia na formação de professores a partir de um referencial teórico crítico, colocando a Filosofia da Educação como campo de fundamental importância na formação docente, articulado com a possibilidade de um saber que leva à reflexão, à análise, à crítica, à possibilidade de pensar o próprio pensamento. Partimos da hipótese de que a Filosofia da Educação, juntamente com o campo de discussão pedagógica, possibilita ao professor realizar uma reflexão crítica permanente sobre a sua prática, principalmente em um contexto marcado pela racionalidade instrumental, que impede o processo de realizar a experiência com o próprio pensamento, com a cultura.

Resumo:
Este projeto de pesquisa de Iniciação Científica, apresentado em sua modalidade PEIC, trata do tema "Corpo e Sexualidade nos anos iniciais do ensino fundamental". A partir de uma investigação bibliográfica, tem como objetivo geral analisar a temática da sexualidade e a formação de professores na contemporaneidade. Tem como objetivos específicos: Refletir sobre a temática do "corpo e sexualidade" como elemento importante para o desenvolvimento da criança nos anos iniciais do Ensino Fundamental; Apresentar, analisar e refletir sobre as diferentes formas de se abordar o corpo e a sexualidade na escola; Pensar a importância da formação docente na temática do corpo, sexualidade e educação escolar. Dentre os caminhos metodológicos pensados para este estudo, inicialmente, esta pesquisa terá uma base bibliográfico-investigativa, onde serão analisadas as orientações de diferentes autores do campo educacional em periódicos educacionais de maior circulação no meio acadêmico, tornando possível a compreensão da problemática aqui exposta

Resumo:
Resumo Muitos professores buscam meios de tornar suas aulas mais significativas para seus alunos, porém, boa parte deles ainda sente muita dificuldade com ensino da matemática. Sendo assim, vimos a necessidade de abordar esse tema. A pesquisa tem como objetivo geral: Discutir a importância do jogo como instrumento pedagógico, de modo a tornar o ensino e a aprendizagem matemática mais dinâmica e significativa. Em seus objetivos específicos buscaremos apresentar a matemática lúdica como alternativa pedagógica para a construção dos conceitos matemáticos; discutir o uso do lúdico como ferramenta para a quebra de paradigma do ensino tradicional matemático, tornando-o mais atrativo para os estudantes; discutir as dificuldades encontradas pelos professores com esse novo instrumento de aprendizagem. Será abordado na pesquisa como problema norteador a pergunta: como podemos tornar a aula de matemática algo mais dinâmico e prazeroso, visando um melhor desempenho dos alunos? Dessa forma conduziremos a pesquisa com a possibilidade de o professor inserir o lúdico como instrumento pedagógico, conduzindo a criança a interagir, refletir, vivenciar a matemática e aprender através do conhecimento empírico. A pesquisa será documental, com abordagem em pesquisas bibliográficas. Por meio de uma abordagem qualitativa e do uso do método dedutivo será discutida a importância pedagógica do jogo no ensino da matemática.

Resumo:
A presente pesquisa, desenvolvida como pré-requisito para a obtenção de diploma de licenciatura em Pedagogia, na Universidade do Oeste Paulista (Unoeste), tem como eixo temático a Educação Especial e Inclusiva e o atendimento às especificidades dos estudantes com Deficiência Intelectual. O objetivo é analisar a importância das estratégias pedagógicas para o atendimento especializado de estudantes com deficiência intelectual, com base nas orientações do Ministério da Educação. Para tanto, será realizado estudo de natureza qualitativa, do tipo documental e bibliográfico. A análise será centrada na legislação educacional vigente, em relação a inclusão, buscando identificar orientações voltadas ao trabalho pedagógico para o aluno com deficiência intelectual. Com base em material publicado pelo Ministério da Educação (MEC), será realizado um levantamento de possibilidades de práticas pedagógicas no atendimento educacional especializado para alunos com deficiência intelectual. Espera-se caracterizar indicadores de estratégias que permitam um trabalho articulado entre professor do atendimento especializado e sala comum, bem como recursos e materiais que possam ser utilizados junto a esse público.

Resumo:
O presente projeto de pesquisa, vinculado à linha de Formação e Prática Pedagógica do Profissional Docente, no programa de Mestrado em Educação, Universidade do Oeste Paulista, tem por objetivo analisar o desenvolvimento de uma proposta de intervenção para o ensino das linguagens artísticas em uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental I em um contexto de escola pública municipal de uma cidade de médio porte do interior paulista. Tem por objetivos específicos verificar a concepção assumida pelo professor no que tange ao ensino da arte; descrever e analisar as produções artísticas dos alunos a partir da intervenção e averiguar as percepções do professor e dos alunos sobre a participação na proposta interventiva. Como aporte teórico epistemológico esta pesquisa dá ênfase para a teoria histórico-cultural e descreve os principais pressupostos teórico-metodológicos do ensino de arte a fim de refletir sobre os desafios e possibilidades do mesmo, pois considerando as orientações pedagógicas do ensino de arte no Brasil atualmente, é de suma importância refletir sobre alguns de seus marcos conceituais: a Missão Artística Francesa no século XIX; a Semana de Arte Moderna de 1922, a Abordagem Triangular, entre outras tendências pedagógicas. Trata-se de uma pesquisa intervenção de abordagem qualitativa e contará com a participação de uma professora do 3° ano do Ensino Fundamental I e seus respectivos alunos, serão utilizadas as entrevistas semiestruturadas pré e pós-intervenção, tendo como forma de análise a proposta de Bardin (2011). Considerando que o ensino da arte é imprescindível para o desenvolvimento humano de nossos alunos, espera-se que consigam produzir nas linguagens artísticas e contextualizar seus trabalhos, mas que também desenvolvam uma relação de reflexão e sensibilidade com o mundo a nossa volta. Palavras-chave: Ensino de Arte no Brasil. Linguagens artísticas. Ensino Fundamental I. Desenvolvimento infantil. Pesquisa Intervenção.

Resumo:
O presente projeto de pesquisa, vinculado à linha de Formação e Prática Pedagógica do Profissional Docente tem por objetivo analisar como pode ser desenvolvida uma prática pedagógica que contemple as diferenças das gerações dos estudantes pertencentes ao curso Técnico em Marketing utilizando como estratégia a aprendizagem baseada em projetos em uma perspectiva interdisciplinar. Pois, diante da complexidade do contexto das gerações, o ambiente das escolas técnicas recepciona esta diversidade, composta por faixas etárias variadas em uma mesma sala de aula, ou seja, um grupo com características heterogêneas, formado por estudantes de diferentes gerações, interesses, objetivos, níveis de conhecimentos e necessidades distintas, tornando um desafio constante para os docentes a construção do conhecimento. A pesquisa será realizada sob a perspectiva qualitativa, sendo do tipo intervenção, sendo que os participantes da pesquisa serão aproximadamente 35 estudantes do curso técnico em marketing e 02 professores, incluindo a pesquisadora que a esta subscreve e 1 professor convidado, todos pertencentes a uma escola técnica estadual do interior do Estado de São Paulo. Para os procedimentos metodológicos serão utilizadas e analisadas algumas documentações disponibilizadas pela escola, como o Projeto Político Pedagógico e Plano de Ensino dos componentes curriculares de "Estratégias de Marketing" e "Gestão de Vendas II"; bem como também, entrevista semiestruturada pré e pós-intervenção com o professor (a) envolvido (a) e para os estudantes, será aplicado questionário pré e pós-intervenção com questões abertas sendo que os estudantes serão escolhidos por meio de sorteio que vise contemplar as diferentes faixas etárias presentes na sala de aula. E, para a realização e apreciação de todo o material adquirido, e das informações levantadas por meio dos questionários e entrevistas, será utilizada a análise de conteúdo que estarão catalogadas por eixo e categorias, vinculando-se aos objetivos da pesquisa.

Resumo:
O presente Projeto de Pesquisa, apresentado em sua modalidade de Projeto Especial de Iniciação Científica (PEIC) tem como tema de estudo os contos de fadas e a formação de professores. Tem-se como proposta geral analisar e compreender a importância da formação docente no que se refere à relevância dos contos de fadas na Educação escolar. Para tanto, de modo específico, a formação de professores será analisada, levando em consideração o fato de que os professores estão em contato direto com o momento do conto no interior das escolas. Partimos da seguinte problematização: como a Pedagogia se compromete com a temática dos contos de fadas na educação escolar? A partir de uma investigação bibliográfica, procura-se evidenciar a necessidade de se fomentar a discussão e a análise sobre a importância dos contos de fadas na educação escolar, bem como a formação docente.

Resumo:
O presente Projeto de Pesquisa de Iniciação Científica - apresentado em sua modalidade PEIC - tem como tema de estudo o TDAH (Transtorno Déficit de Atenção e Hiperatividade) e a educação escolar. Para tanto, pretende-se investigar quais concepções explicativas sobre esse fenômeno estão presentes no debate educacional brasileiro no período compreendido entre 2010 e 2015. Diante desse contexto, pretende-se refletir sobre a importância da formação de professores para o entendimento do fenômeno do TDAH. A partir de uma investigação bibliográfica em teses e dissertações de mestrado, procura-se evidenciar a necessidade de se fomentar a discussão e a análise sobre a importância de conhecer mais sobre o TDAH, pois é cada vez maior o número de estudantes que apresentam esse transtorno nas salas de aula.

Resumo:
A escola transmite um saber fossilizado que não leva em conta a evolução rápida do mundo moderno; sua potência de informação é fraca comparada às da classe media; a transmissão verbal de conhecimentos de uma pessoa para outra é antiquada em relação às novas técnicas de comunicação: a produtividade econômica da escola parece, assim, insuficiente. Este trabalho tem como objetivo mostrar como a criança aprende através da Pedagogia de Projetos e quais os desafios e possibilidades se apresentam nessa pratica educativa nos tempos atuais. A pesquisa será básica do tipo bibliográfica utilizando a abordagem qualitativa, o método será o dedutivo, se valendo de modelos conceituais definidos a priori. Enfatiza que a educação deve estar centrada na criança e em seu aprendizado, sendo o professor agente mediador desse processo.

Resumo:
O presente estudo em educação abordará os aspectos de uma gestão democrática influenciada pela construção coletiva do projeto político-pedagógico dentro das instituições públicas de ensino. É de extrema importância a abordagem do Projeto Político Pedagógico (PPP) como ferramenta que contribui para a democracia e construção de uma identidade da escola, visto que todas as instituições de ensino necessitam de uma proposta pedagógica elaborada por todos que estão envolvidos com a instituição: pais, alunos, funcionários e comunidade. O PPP norteia a proposta pedagógica da instituição que de modo geral prevê uma boa qualidade de ensino a todos os alunos. Desse modo, temos como objetivo geral: Investigar a relevância da construção do PPP como contribuição de uma gestão democrática na escola pública. E de modo específico, pretendemos: apresentar o conceito de gestão democrática; discutir como se dá a construção do PPP de forma democrática no espaço escolar; verificar no material analisado, a concepção a respeito do papel dos atores na construção do PPP; discutir as ações que colaboram para a participação efetiva de todos envolvidos. Este estudo terá por base uma pesquisa básica bibliográfica de uma abordagem qualitativa com o aprofundamento teórico necessário para a compreensão do fenômeno estudado.

Resumo:
A reflexão sobre os processos de educação escolar, nos diferentes níveis de ensino, aponta a presença professores inesquecíveis que marcaram profundamente a nossa trajetória pessoal e profissional e que, em diversas situações de nossa vida, se revelam presente pelas lembranças, sejam elas positivas ou negativas. Fazer uma análise sobre quem foram e qual a ação educativas dos professores inesquecíveis que marcaram a nossa trajetória como estudantes pode indicar como o profissionalismo, a competência e a afetividade fizeram e fazem a diferença nos processos educativos e que estão muito presentes em nosso cotidiano. A questão norteadora da pesquisa é: que características e imagens se revelam nas produções acadêmicas e científicas (artigos, dissertações e teses), como constituintes do ser e do fazer de professores inesquecíveis. O objetivo centra-se em analisar e compreender, a partir das produções científicas e acadêmicas, publicadas nos últimos cinco anos, como a identidade de professores inesquecíveis se revela em sua prática docente. A metodologia estará centrada em uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo-interpretativo. Como procedimento de pesquisa será realizada uma revisão da literatura sobre a temática, destacando-se em especial as produções acadêmicas e científicas dos últimos 05 anos, a fim de proporcionar uma reflexão sobre o tema e subsidiar a sustentação teórica do estudo. Esta revisão deverá ser realizada nas bases de dados virtuais da Cientific Electronic Library Online (SciELO), da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e das Bases de Periódicos da Comissão de Aperfeiçoamento de Pessoal do Nível Superior (CAPES) e terá como descritores "professores inesquecíveis", "professores marcantes", "bons professores". Acredita-se que a pesquisa poderá representar uma contribuição para um melhor conhecimento sobre alguns dos processos do ser e do vir a ser relacionados à prática docente.

Resumo:
A presente pesquisa tem como objetivo analisar as percepções e formas de atuação de professores do Ensino Fundamental I frente às situações de bullying escolar. A investigação é um estudo de caso que se fundamentará na perspectiva da Teoria Histórico-Cultural, que tem como base epistemológica o Materialismo Histórico Dialético. Como procedimentos metodológicos serão realizadas entrevistas semiestruturadas junto aos professores de quatro escolas, estando cada uma delas localizadas em diferentes regiões, num município de pequeno porte do interior do Estado de São Paulo. As entrevistas serão transcritas e problematizadas a partir do referencial teórico supracitado.

Resumo:
Questões relacionadas ao processo de desenvolvimento motor, social e afetivo das crianças são constantes no âmbito educacional. Entre tantas discussões, não podemos nos esquecer daquelas relacionadas ao corpo, já que as crianças fazem movimentos diversos que aos poucos vão se estruturando. Seus primeiros movimentos não começam apenas quando conseguem segurar um determinado objeto, mas sim desde o período fetal, quando ela sente o seu movimentar. Tais movimentos, como os de manipulação e locomoção (marchar, caminhar, saltar, correr, etc.) terão grande significado no decorrer de sua vida e algumas crianças que apresentam algum tipo de dificuldade podem estar relacionadas à falha nesse processo de desenvolvimento corporal, ou seja, habilidades que não foram estimuladas. Nesse sentido, a psicomotricidade trabalhada desde os primeiros anos de vida da criança é muito mais complexo, e busca também pelo corpo em movimento trabalhar o mundo exterior e interior do indivíduo, ou seja, envolve o ser humano por completo, pois está ligado ao cognitivo, afetivo e social. Portanto, o objetivo geral desse estudo é discutir a importância da educação psicomotora como mediação pedagógica na Educação Infantil. Como objetivos específicos, propomos: a) discutir o surgimento da educação psicomotora e seus processo históricos, bem como sua relação com a possibilidade de se tornar uma entre vários tipos de mediações pedagógicas que podem ser adotadas pelo professor na Educação Infantil; b) relacionar os conhecimentos da psicomotricidade com as fases de desenvolvimento infantis abordados pelas teorias interacionistas de Vygotsky (1991) e Piaget (1975); c) propor atividades que contemplem intervenções pedagógicas pautadas nos conhecimentos da Educação Psicomotora. De característica qualitativa e de cunho bibliográfico, esse estudo percorrerá uma análise de referencial teórico, elaborado por autores renomados sobre o tema. No caso dessa pesquisa, usaremos de estudos já realizados por autores como Vygotsky (1991), Piaget (1975), Vayer (1986), Le Boulch (1983) entre outros que estudam o tema. Portanto, esse estudo se proporá a realizar um levantamento bibliográfico sobre o tema também em bancos de dados da CAPES optando por estudos (Dissertações e Teses) e artigos no banco de dados da Scielo publicados entre 2013 e 2016 sobre o tema. Ao serem coletados os dados, haverá um cruzamento das informações adquiridas durante a pesquisa com análise à luz dos referenciais já estudados e que discutem o tema. Assim, pretendemos contribuir para a discussão sobre a importância da Educação psicomotora nos primeiros anos do Ensino Fundamental. Palavras-chave: Educação. Psicomotricidade. Ensino Fundamental.

Resumo:
Estudos que consideram a criança como um ser ativo, digno de ser ouvido e considerado como um ser atuante em nossa sociedade são recentes. Preocupações com a infância como uma categoria geracional, como sendo uma fase da vida com características próprias e suas particularidades a serem consideradas pelos contextos que trabalham com a criança nem sempre foi perceptível. A compreensão da criança como um ator social contribui na perspectiva de constituir a infância como objeto sociológico, quebrando o paradigma das perspectivas biologistas, que a submete a uma ideologia que tende a interpretar as crianças como indivíduos que se desenvolvem independente da construção social, das condições de existência e das representações e imagens historicamente, ou seja, das influências do meio em que vive. Assim, a Sociologia da Infância visa o maior envolvimento das crianças nos conteúdos desenvolvidos, esclarecendo quem são as crianças e com isso, viabilizar aos educadores a organizar suas intervenções pedagógicas reconhecendo-as como sujeitos ativos e priorizando seu desenvolvimento a fim de trazer a tona um tema pouco valorizado, que é a Sociologia da Infância, para quebrarmos paradigmas e desmitifica-los do senso comum, incentivando a valorização da infância. Esse estudo tem como objetivo geral, discutir a importância dos conhecimentos da Sociologia da Infância para os processos educacionais no Ensino Fundamental, especificando o conceito de infância e o surgimento da Sociologia da Infância no cenário educacional relevando-a como uma teoria aliada para a compreensão das caraterísticas da infância como categoria geracional. Como objetivos específicos, esse estudo se propõe a: a) discutir historicamente o conceito de infância e o surgimento da Sociologia da Infância no cenário educacional; b) revelar a Sociologia da Infância como uma teoria aliada para a compreensão das caraterísticas da infância como categoria geracional; c) discutir como a mediação pedagógica do professor, pautada na Sociologia da Infância, pode promover momentos relevantes para as crianças no Ensino Fundamental. A metodologia adotada para o cumprimento do objetivo proposto nesse estudo será a análise de conteúdos por meio de uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa. De caráter qualitativo, esse estudo usará da abordagem qualitativa em Educação e como um estudo bibliográfico apresentará ideias de uma análise documental do referencial teórico a respeito do tema, que investigará autores renomados, trabalhos e artigos publicados, além de pesquisas já realizadas sobre a temática. O levantamento de dados desse estudo será realizado por meio de pesquisas na biblioteca na instituição, além de bancos de dissertações e teses (Plataforma Sucupira) com a finalidade de descobrir pesquisas recentes, sites de busca científica como o Scielo e outras bibliotecas virtuais. Dessa forma, esperamos contribuir as discussões sobre a mediação pedagógica no Ensino Fundamental baseada na Sociologia da infância e contribuir para debates futuros sobre a temática. Palavras-chave: Educação. Sociologia da Infância. Ensino Fundamental. Mediação Pedagógica.

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Brincar é uma importante ação de comunicação, é por meio deste ato que a criança pode repetir o seu cotidiano. O ato de brincar permite o processo de aprendizagem da criança, pois facilita a construção da reflexão, da autonomia e da criatividade, estabelecendo, desta forma, uma relação estreita entre jogo e aprendizagem. O lúdico é parte complementar do mundo infantil, da vida de todo ser humano e os jogos e brinquedos fazem parte da infância das crianças, onde a realidade e o faz de conta intercalam-se. Porém, outras discussões também são feitas, como por exemplo, aquelas que são relacionadas à Alfabetização e ao Letramentonesse caso, é preciso considerar que a criança inserida no Ciclo da alfabetização do Ensino Fundamental possui características infantis que englobam muitas necessidades, entre elas, a de brincar. Considerando que nessa etapa da Educação Básica um dos principais objetivos seja a Alfabetização, e que a criança hoje está cada vez mais "podada" do direito de brincar, esse estudo se propõe a discutir sobre a seguinte questão: é possível alfabetizar sem abdicar do direito que a criança tem de brincar em jogar no espaço escolar? Como propor a Alfabetização de forma lúdica? O presente estudo tem como objetivo geral, apresentar argumentos em prol do brincar na educação como forma de aprendizagem e suas teorias assim reforçando a utilização da brincadeira dentro e fora da sala de aula, especialmente em situações que promovem a Alfabetização e o Letramento, além de buscar uma melhor compreensão das ações mediadoras através de jogos e brincadeiras, deste modo investindo, em uma aprendizagem lúdica. Como objetivos específicos, pretendemos: a) conceituar os termos "Alfabetização" e "Letramento" e refletir sobre os métodos utilizados em ambas as situações; b) conceituar os termos "jogo" e "brincadeira" bem como a importância de reconhecê-los como auxiliares no processo de ensino e aprendizagem da leitura e escrita; c) discutir a importância do jogar e brincar para as crianças do Ciclo de Alfabetização no Ensino Fundamental sem deixar de reconhecer o mérito da alfabetização nessa etapa da Educação Básica e apresentar sugestões de atividades que propiciem essa interação. Essa pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de caráter bibliográfico, e usará de reflexão teórica crítica sobre o material obtido. Essa pesquisa também usará do estudo documental, o que significa mencionar que percorrerá uma análise de referencial teórico, elaborado por autores renomados sobre um determinado tema. Assim, pretendemos contribuir para a discussão sobre a importância da Alfabetização e Letramento ocorrerem de maneira lúdica, além de contribuir para novas discussões sobre o assunto que visa, de maneira geral, reconhecer a criança como sujeito de direitos, entre eles, o de se alfabetizar e brincar valorizando as caraterísticas infantis no Ciclo de Alfabetização do Ensino Fundamental. Palavras-chave: Educação. Jogo. Brincadeira. Alfabetização. Letramento. Ensino Fundamental.

Resumo:
Muitas discussões a respeito da melhoria da qualidade da educação brasileira têm sido feitas nos últimos tempos, e algumas tem se dedicado em como tornar a escola um ambiente mais acolhedor e com estratégias que despertem o interesse das crianças pelo que a escola tem a oferecer. Não é muito raro percebermos, por exemplo, uma disciplina rígida em muitos contextos escolares no sentido de tentar disciplinar as crianças por meio do corpo. Há uma exigência pela ordem, que significa silenciar, imobilizar, não permitir que as crianças falem, opinem, que se mexam (AZEVEDO, 2016). Entretanto, mesmo com tantas restrições, existem aqueles que defendem que o jogo e a brincadeira no sistema educacional são recursos que podem ser utilizados para auxiliar o professor na sua pratica pedagógica, fazendo com que a criança aprenda vários conceitos trabalhados em sala de aula, que vão desde matemática, ciências, alfabetização, etc., até ética e cidadania (LIMA, 2008). Dessa maneira, reconhecer como o jogo e a brincadeira podem auxiliar no processo de ensino e aprendizagem das crianças no Ensino Fundamental - I Ciclo (1º ao 5º ano). Como objetivos específicos, esse estudo se propõe a: a) debater as possíveis conceituações de jogo e brincadeira bem como suas principais funções no processo de desenvolvimento da criança nas áreas afetiva, social, motora e cognitiva no ambiente escolar; b) reconhecer o jogo e a brincadeira como elementos importantes dentro das principais teorias e documentos oficiais norteadores do Ensino Fundamental no Brasil; c) propor intervenções pedagógicas que abordem, de forma Interdisciplinar, o jogo e a brincadeira no Ensino Fundamental, considerando as características infantis. Como Método, essa pesquisa está caracterizada como uma pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico, esse estudo pretende realizar uma pesquisa básica, utilizando estudos como teses e artigos científicos sobre o assunto, no Baco de Dados da CAPES, da Plataforma Sucupira e Scielo. Assim, pretendemos contribuir para a discussão sobre o jogo e a brincadeira como recurso pedagógico no contexto escolar do Ensino Fundamental, como viabilizar novas discussões sobre o assunto. Palavras-chave: Educação. Jogo. Brincadeira. Ensino Fundamental.

Resumo:
Quando pensamos em alfabetização, logo se pensa em ler e escrever e, entre muitas necessidades, saber qual é o método mais adequado também está entre as principais discussões, além de debates que envolvem a superação das dificuldades de aprender a ler e a escrever encontradas pelas crianças, em especial aquelas que frequentam escolas de rede pública. A partir da década de 1980 muitas metodologias, como o uso de cartilhas, por exemplo, foram questionadas devido a crescente demanda de crianças com problemas de fracasso na alfabetização. Surge então o construtivismo, baseado em teorias conhecidas como "Interacionistas" e, no caso específico da Alfabetização, temos em Emília Ferreiro e Ana Teberosky, grandes representantes. Este trabalho possui em sua essência a motivação da teoria desenvolvida por Emília Ferreiro e Ana Teberosky, bem como de Paulo Freire, onde ambos possuem uma vertente contemporânea para o progresso realmente efetivo da educação, possibilitando assim, conquistas concretas de qualidade na práxis de alfabetizadores. No decorrer deste trabalho traremos uma reflexão sobre embasamentos teóricos de Ana Teberosky, Emília Ferreiro e outros autores como Soares (2003), Mortatti (2004; 2006). Esse estudo tem como objetivo geral, promover uma discussão sobre a prática sócio interacionista no processo de letramento possibilitando um esclarecimento teórico sobre alguns pontos importantes da obra Psicogênese da língua escrita, além de debater a importância histórica da teoria da Psicogênese da leitura e escrita e as teorias interacionistas para a compreensão do processo de Alfabetização e Letramento; como objetivos específicos, esse estudo se propõe a: a) abordar conceitos da alfabetização, numa perspectiva sociointeracionista de aprendizagem, e quando entra a abordagem do letramento nesta circunstância; b) propor uma reflexão sobre alfabetizar letrando em um ambiente sociointeracionista, como uma nova percepção da alfabetização, apresentando as fases da escrita desenvolvida por Emília Ferreiro e Ana Teberosky; c) refletir sobre novas propostas para a qualidade na práxis do professor como alfabetizador nos primeiros Anos do Ensino Fundamental, visando um ambiente sociointeracionista de aprendizagem, relacionando a realidade idealizada e a realidade vivida. A metodologia adotada é de caráter qualitativa e fará uma reflexão sobre os estudos de autores que estudam a temática. Será de fundamental importância a análise do referencial teórico, pois faremos um estudo histórico dos métodos de alfabetização no Brasil e na América latina, no qual se caracteriza esse estudo, baseando-nos pela análise documental do referencial teórico. Pretendemos, então, perceber e viabilizar que a alfabetização é um processo em construção permanente, em que ser alfabetizado é o indivíduo que sabe ler e escrever, e que o letramento é também um processo de construção individual, no qual o letrado alfabetizado além de saber ler e escrever, responde adequadamente às demandas sociais da leitura e da escrita, pois faz a leitura do meio em que se socializa. Palavras-chave: Educação. Alfabetização. Letramento. Construtivismo. Psicogênese da Escrita.

Resumo:
Aprender matemática é uma tarefa árdua para a maioria das crianças e dos adolescentes que frequentam as escolas de nosso país". A presente pesquisa quer questionar "se as crianças devem primeiro aprender as operações aritméticas para depois trabalhar a resolução de problemas" ou se através de uma situação contextualizada identificada como problema a ser resolvido se buscam aplicações matemáticas para resolvê-las. Discute sobre como possibilitar uma verdadeira aprendizagem, na qual o aluno ao refletir sobre uma determinada problemática, possa construir o raciocínio lógico matemático e "aprender". O objetivo principal decorre do problema onde se pretende fazer um levantamento de estudos indicados em publicações oficiais e bibliografia específica para se confirmar ou não essa nossa hipótese inicial, ou seja, quais caminhos deverão ser percorridos na construção do conhecimento matemático a fim de que ocorra o ensino-aprendizagem da Matemática. Como objetivo específico pretende-se: a) Refletir sobre como a criança desenvolve o raciocínio lógico matemático; c) Propor estratégias de ensino da matemática nas séries iniciais. Serão ressaltadas algumas estratégias utilizadas com sucesso, a partir da reflexão de como a criança constrói o raciocínio lógico matemático utilizando-se da resolução de problemas. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, com análises em diversos livros, artigos científicos e documentos oficiais.

Resumo:
Este trabalho tem como objetivo verificar a importância do interprete para o ensino aprendizagem do surdo na escola. E ainda verificar o desenvolvimento do aluno surdo com o auxilio do interprete e apresentar as competências do interprete. O trabalho tem como questionamento: Qual o sentido o interprete de Libras na escola? Como ele promove a aprendizagem mais justificativa para o aluno surdo? A metodologia utilizada por este trabalho recairá numa pesquisa básica de abordagem qualitativa. O interprete de libras é essencial para a mediação da comunicação na sala de aula com o aluno surdo, porém não se faz a inclusão do aluno só com o interprete na sala de aula, deve-se criar um ambiente que auxilia que favorece ao aluno surdo a desenvolver suas potencialidades e as escolas devem fornecer esses recursos necessários, entretanto a escola que não torna acessível esses recursos só esta integrando o aluno surdo na escola.

Resumo:
A violência tem sido considerada foco preponderante quando as discussões giram em torno dos conflitos recorrentes do âmbito escolar. Pesquisas apontam o crescimento alarmante, principalmente nas escolas públicas e por esse motivo, foi inserida no Estado de São Paulo, a função do Professor Mediador e Comunitário. Este pertence ao Programa de Proteção Escolar. Por meio da Resolução SE 19/2010, a função do PMEC, teve suas atribuições conferidas pela Secretaria Estadual de Educação. Segundo o artigo 7º da Resolução SE 07/2012, suas atribuições consistem precipuamente em caráter preventivo. Entretanto, observei que devido, a enorme demanda de ocorrências cotidianas, suas intervenções tem sido, em sua maioria, em caráter curativo, ou seja, intervindo para apaziguar, um conflito já iniciado. Alterada pelas SE 74/2016 e 02/2017, a função passa a ser exercida em alguns casos, pelo vice-diretor ou em parceria dele. O objetivo geral da pesquisa é analisar práticas de mediação de conflitos desenvolvidas em uma Escola da Rede Estadual de Ensino, com vistas à prevenção. Assumem-se como objetivos específicos: averiguar a concepção do Orientador Técnico frente ao processo de formação do PMEC; identificar e analisar o papel desempenhado pelos agentes escolares (Orientador Técnico, Diretor, vice-diretor, Coordenador Pedagógico e o PMEC) nas práticas de mediação de conflitos; acompanhar as práticas de mediação de conflitos desenvolvidas pelo PMEC e pelo vice-diretor na escola; propor medidas preventivas que podem ser utilizadas no cotidiano escolar cumulada com a implicação de práticas morais. Desta forma, refletir sobre a prática do Professor Mediador Escolar e Comunitário (PMEC) ou de quem exercer a função de mediação de conflitos na escola. Esta pesquisa será realizada segundo a abordagem qualitativa descritiva de natureza fenomenológica do tipo Estudo de Caso Intrínseco. Os procedimentos metodológicos envolverão a recolha de dados, utilizando-se da observação e acompanhamento do PMEC em seus procedimentos cotidianos, de uma escola estadual de Ensino Fundamental II e Médio, de uma cidade de médio porte do interior paulista; análise documental do Projeto Político Pedagógico da escola e o ROE (Registro de Ocorrências Escolares); entrevistas semiestruturadas para o Orientador Técnico, Diretor, Vice-diretor, Coordenador Pedagógico e o Professor Mediador da mesma escola. A análise e discussão dos dados serão realizadas por meio da interpretação da observação e das anotações feitas a partir destas, das respostas atribuídas (escritas e orais) obtidas nas entrevistas e pela averiguação de documentos das ocorrências escolares e do Projeto Político Pedagógico; as quais serão separadas e relacionadas com os objetivos propostos pela pesquisa.

Resumo:
O presente trabalho intitulado "A criança autista e o papel do professor: Desafios na educação" têm como objetivo refletir sobre as possibilidades da mediação do educador com a criança autista e a formação docente que priorize uma prática formadora para o desenvolvimento dessa criança. Desse modo, temos como objetivos específicos para essa investigação: a) analisar o tema inclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais no ensino regular; b) Apresentar e discutir as principais características do TEA; c) refletir sobre a formação de professores no processo de inclusão escolar. Dentre os caminhos metodológicos pensados para este estudo, inicialmente, esta pesquisa será baseada em uma investigação dos principais periódicos educacionais brasileiros e terá uma base bibliográfica de abordagem qualitativa, onde serão analisadas as orientações de diferentes autores da Educação, tornando possível a compreensão da problemática aqui exposta. Objetivamos centrar a nossa análise na questão do aluno com necessidades educacionais especiais no ensino regular e a formação dos docentes para uma educação inclusiva.

Resumo:
A presente pesquisa, centrada no território da formação de leitores, pretende problematizar o processo de escolarização da literatura infantil em uma coleção de livros didáticos de Língua Portuguesa. Para tanto, a investigação científica, de ordem qualitativa, fundamenta-se nas recentes teorias do texto e da linguagem, e, em especial, na crítica direcionada à articulação entre literatura e ensino. Em linhas gerais, almeja-se verificar qual gênero predomina em cada série (narrativas e poemas), e quais os modos de ensino empregados pelo material didático para as práticas de leitura e interpretação de textos.

Resumo:
A presente pesquisa intitulada "Mídia e Educação Infantil: A Influência dos Desenhos Animados no Processo de Imaginação" tem como objetivo geral, demonstrar qual a participação e a influência das mídias, mais precisamente o recurso "desenho animado" no decorrer da aprendizagem das crianças na Educação infantil e de que maneira ela auxilia ou não nossas crianças a aprenderem determinados assuntos que nós professores tratamos com elas em nosso dia-a-dia escolar. Como objetivos específicos, esse estudo pretende: a) realizar um apanhado histórico do surgimento da Televisão em nossa sociedade e como recurso pedagógico no contexto escolar; b) discutir a relação entre práticas lúdicas atuais, como o jogar e brincar na Educação Infantil, e as mídias; c) entender como os desenhos animados podem influenciar o processo imaginário das brincadeiras na Educação Infantil; d) refletir sobre como o professor, conhecendo todo esse processo, pode mediar o processo de construção das culturas lúdicas na Educação Infantil por meio da tríade "lúdico-mídias-Educação Infantil". Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de cunho bibliográfico, a primeira meta é conhecer mais afundo todo o referencial teórico que nos levará à reflexão sobre o assunto em questão. Tentaremos demonstrar qual a melhor maneira para que se auxilie esses novos paradigmas midiáticos sejam utilizados da melhor maneira dentro de uma sala de aula proporcionando aos alunos dessa forma momentos diferenciados de aprendizagem, por meio de pesquisas de artigos, dissertações e Teses no banco de dados da CAPES, realizadas no período de 2012 à 2016, utilizando como termos de busca: "mídias e educação"; "educação infantil e mídias"; "desenhos animados e educação", "mídias e imaginação infantil". Além do assistir, a criança sofre influência dessas mídias em sua imaginação, podendo assim, assimilar com o conhecimento que irá construir em sala de aula, contando sempre com o apoio de professores e gestores qualificados para a prática educativa, não deixando de lado a influência que a televisão pode proporcionar a nós todos no decorrer dos tempos. Entretanto, não podemos desconsiderar também seus fins educativos, fazendo a ligação entre educação e mídias, e reconhecer que podemos proporcionar aos aprendizes momentos diferenciados de aprendizado em um ambiente escolar.

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Nas histórias que compõem o caminho que cada um percorre para compreender e se apropriar do sistema de escrita a ponto de se tornar leitor e escritor, alfabetizado e letrado, se encontra a chave para que futuros professores se encante com a arte de aprender a ensinar a ler e a escrever. Conforme o modelo tradicional da aquisição da linguagem, existe na criança a tendência a imitação e no meio social que a cerca existe uma tendência a reforçar seletivamente as emissões vocálicas da criança que correspondem a sons ou a pautas sonoras complexas da linguagem própria desse meio social. Na concepção construtivista, o conhecimento é visto como produto da ação e reflexo do aprendiz. Esse aprendiz é compreendido como alguém que sabe coisas e que, diante de novas informações que para ele fazem algum sentido, realiza um esforço para assimilá-las. Esse estudo tem como objetivo geral, promover uma discussão sobre as propostas vigentes de trabalhos com relação à aprendizagem da leitura e da escrita numa perspectiva construtivista. Como objetivos específicos, esse estudo pretende: a) expor um breve histórico do construtivismo no Brasil relacionando com os principais métodos de ensino da leitura e escrita; b) refletir sobre as principais ideias existentes na prática pedagógica do professor sobre a proposta construtivista; c) investigar quais métodos possuem propostas baseadas no construtivismo, quais são suas principais caraterísticas e qual sua funcionalidade no aprendizado da leitura e da escrita. Essa pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de caráter bibliográfico, e usará de reflexão teórica crítica sobre o material obtido. A pesquisa qualitativa é a mais indicada para estudos educacionais, pois se utiliza de métodos que procuram compreender o processo e contexto em que a pesquisa ocorre. Portanto, esse estudo se proporá a realizar um levantamento bibliográfico sobre o tema também em bancos de dados da CAPES optando por estudos (Dissertações e Teses) e artigos no banco de dados da Scielo publicados entre 2012 e 2016 sobre o tema. Ao serem coletados os dados, haverá um cruzamento das informações adquiridas durante a pesquisa com análise à luz dos referenciais já estudados e que discutem o tema. Pretende-se contribuir para a discussão relacionada à importância dos métodos denominados "construtivistas" para o processo de aquisição inicial da leitura e da escrita. Palavras-chave: Educação. Construtivismo. Leitura e Escrita. Métodos de alfabetização.

Resumo:
Muitas são as preocupações com a qualidade da Educação pública no Brasil e tal motivo tem sido, ao longo de décadas, tema de debates, reflexões e, especialmente, tem gerado preocupações por parte de gestores e governantes a esse respeito. Ao revelarem os resultados das avaliações oficiais do ensino público, o Brasil nos mostra uma desafiadora realidade e junto com esse quadro preocupante (pois tais avaliações demonstram uma necessidade urgente de melhora na qualidade da Educação brasileira) existe a necessidade de ações concretas para que tal realidade se transforme. Com relação às séries iniciais da Educação Básica, mais especificamente no Ciclo de Alfabetização que atende crianças do 1º ao 3º ano, sabemos que muitos professores alfabetizadores não conseguem distinguir em sua prática pedagógica o que é "Alfabetização" e "Letramento". Nesse estudo nos propomos a refletir sobre os conceitos de "Alfabetização" e "Letramento" partindo de estudos realizados por Soares (2003), Mortatti (2000; 2006), Ferreiro (1986; 1995), entre outros, para percebermos o motivo de, em muitos momentos, haver uma distorção entre esses termos. Na prática, isso significa compreender primeiramente que muitos professores não possuem a ideia clara do que é "Alfabetização" e o que é "Letramento" e quais são as especificidades de cada um desses termos. O presente trabalho, então, terá como objetivo geral debater sobre as principais dificuldades enfrentadas pelos professores em distinguir a "Alfabetização" e o "Letramento" nas séries iniciais, mais especificamente o ciclo de alfabetização que contempla as crianças matriculadas ente o 1º e 3º anos do Ensino Fundamental. Como objetivos específicos esse estudo pretende: a) Conceituar à luz do referencial teórico os termos "Alfabetização" e "Letramento" destacando suas especificidades; b) Abordar quais são as principais dificuldades enfrentadas pelos professores ao alfabetizar e letrar; c) Propor atividades práticas que auxiliem o professor no processo de alfabetização. Essa pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de caráter bibliográfico, e usará de reflexão teórica crítica sobre o material obtido percorrendo uma análise de referencial teórico, elaborado por autores renomados sobre o tema, como Soares (1989, 1990; 2004; 2003), Mortatti (2006; 2011), Ferreiro (1986, 1995), Ferreiro e Teberoski (1999), Morais (2005), Cagliari (1989), Freire (2002) entre outros. Partindo da hipótese de que os conceitos de "Alfabetização" e "Letramento" são confundidos pela maioria dos professores alfabetizadores nas suas distinções e no desempenho de suas funções, nos propomos a mostrar que ambos são processos de aprendizagem importantes e que devem andar sempre juntos no processo de alfabetização, porém dentro de suas especificidades.

Resumo:
A presente pesquisa tem como objetivo discutir a importância do ensino da música na formação inicial do pedagogo. Nesse sentido procura estabelecer as vantagens que a música traz no processo de ensino e aprendizagem e ainda apresentar os novos desafios para a formação inicial do pedagogo quando enfoca o ensino de música. O trabalho tem como questionamento discutir de que forma o curso de Pedagogia proporciona conhecimentos musicais para uma boa atuação do pedagogo quando aborda a música em sua prática docente e pensar seus limites e alcances visto que a formação do pedagogo é não especializada em música. A hipótese adotada neste trabalho é que na formação do pedagogo, a música é fundamental para o desenvolvimento do ensino e aprendizagem dos indivíduos garantindo uma nova prática pedagógica no ambiente escolar. Para tanto a pesquisa será bibliográfica e usará como fontes as Leis e outros documentos oficiais que estabelecem normas e diretrizes para o funcionamento dos cursos de graduação em Pedagogia no intuito de verificar qual o espaço que o conteúdo de música ocupa nesses documentos. Na sequência serão abordados também a importância da prática musical pelos educandos apontando para alguns conteúdos e metodologias em educação musical. Cientes de que os cursos de Pedagogia não formam o professor especialista em música, a pesquisa levantará alguns desafios para que esse conteúdo possa ser bem ministrado pelo professor generalista em sala de aula ainda que ele mesmo não seja músico de formação.

Resumo:
Este projeto de pesquisa se propõe a investigar as práticas pedagógicas desenvolvida na Educação Infantil com crianças na fase pré-escolar que promovem a aprendizagem da Matemática. Torna-se relevante que nós educadores reflitamos sobre a real importância que a Matemática tem na educação infantil, o papel do professor nesse processo de mediação, ou seja, para que e como o professor pode estar desenvolvendo atividades na sala de aula com seus estudantes. Neste sentido, a importância do trabalho com a Matemática será foco das análises, compreendendo a necessidade de um desenvolvimento integral da criança nessa fase escolar e especialmente do raciocínio lógico-matemático. A relevância dessa pesquisa centra-se no levantamento e análise de práticas pedagógicas teoricamente discutidas e que podem oferecer condições de desenvolvimento e aprendizagem aos alunos pré-escolares. Assim, tem como objetivo geral analisar teoricamente as práticas pedagógicas de Matemática que possam ser ensinadas na Educação Infantil de modo a desenvolver o raciocínio dos alunos e dessa forma, compreender qual a sua importância nessa fase escolar. Como objetivos específicos pretende - se: a) analisar práticas pedagógicas desenvolvidas na educação infantil que contribuem para aprendizagem matemática; b) investigar as características da criança de quatro a cinco anos inseridas na Educação Infantil; c) levantar, teoricamente, práticas pedagógicas possíveis para o trabalho com a Matemática na Educação Infantil para crianças na pré-escola. Por fim, ressaltamos que esse trabalho envolve uma pesquisa de embasamento teórico documental e bibliográfica, de abordagem qualitativa que visa uma análise mais pontual do objeto de estudo.

Resumo:
O presente projeto tem por objetivo analisar e destacar a função do (a) Professor (a) Mediador (a) Escolar e Comunitário (PMEC) na Unidade Escolar e a importância do (a) mesmo (a) para a minimização e/ou soluções de conflitos diversos que ocorrem no ambiente escolar de uma escola específica, a EE. Prof. Cleófano Mota de Taciba-SP.

Resumo:
A pesquisa, intitulada "O papel do brinquedo pedagógico na Educação Infantil" trata sobre um dos temas mais relevantes da Educação. O brinquedo é fundamental no cotidiano escolar, pois são aliados indispensáveis no processo de aprendizagem das crianças. Este trabalho teve como objetivo geral refletir a importância do brinquedo pedagógico na educação infantil e assim como o papel mediador do professor nesse processo. E os objetivos específicos: a) realizar uma reflexão histórica sobre os brinquedos pedagógico na Educação Infantil; b) Refletir sobre a importância do brinquedo no desenvolvimento infantil, bem como suas contribuições no processo de Ensino e Aprendizagem; c) discutir sobre as formas de o professor utilizar os brinquedos pedagógicos na Educação Infantil. Os brinquedos são ótimos estimuladores no desenvolvimento das áreas: social, psíquica, física, da linguagem e cognitiva da criança. Portanto, é necessário que o educador saiba como utilizá-lo sendo o mediador deste processo de aprendizagem. Por isso, deve-se levar em consideração, ao fazer a escolha de um brinquedo, suas utilidades e funções. A metodologia adotada foi a pesquisa bibliográfica, de cunho qualitativo, que buscou aprofundar e refletir sobre os fundamentos teóricos e práticos do "brinquedo", por meio do estudo de autores que versam sobre o tema dentre os quais: Wajskop (1995), Brougère (2003), Kishimoto (2001). A partir da análise do uso do brinquedo no processo de aprendizagem na Educação Infantil, pode-se perceber que eles são capazes de fornecer elementos indispensáveis à formação da sua personalidade. Palavras-chave: Brinquedo. Jogos e brincadeiras. Educação Infantil. Lúdico.

Resumo:
Este projeto propõe investigar a leitura como caminho para o desenvolvimento do senso crítico do leitor desde os anos iniciais do Ensino Fundamental. Nesse sentido, precisa ser inserida na vida do pequeno cidadão desde os seus primeiros passos no processo de escolarização. O prazer pela leitura deve ser despertado desde a infância e estimulado ao longo de toda vida, fazendo parte da formação cultural de cada pessoa. Assim, ressaltamos a importância de desenvolver boas práticas de leitura nos anos iniciais do Ensino Fundamental pelas quais a criança na escola tenha inicialmente o prazer de ler, sempre tendo como base as práticas de formação do conhecimento e de reflexão utilizadas pelos professores. Deste modo, essa pesquisa tem como objetivo central: investigar as contribuições da leitura ensinadas nos anos iniciais do Ensino Fundamental como prática na formação do leitor competente e crítico e favoreçam essa formação. E de modo específico pretendemos: conceituar a leitura buscando seu sentido no contexto escolar; identificar e discutir estratégias que possam colaborar para a formação do leitor crítico e competente nos anos iniciais do Ensino Fundamental; refletir sobre as práticas de leitura a serem utilizadas na escola que desenvolvem a percepção crítica dos alunos sobre seu meio social a partir do referencial teórico que fundamenta a Proposta Curricular do Estado de São Paulo (2008). Trata-se, portanto, de uma pesquisa qualitativa bibliográfica e documental desenvolvida por meio de levantamento em documentos, livros, revistas e artigos científicos que darão suporte aos objetivos delineados.

Resumo:
Este projeto de iniciação científica se propõe a discutir sobre a importância de estratégias pedagógicas no desenvolvimento de projetos de trabalho com estudantes surdos utilizadas no contexto da sala de recursos, em prol da aprendizagem significativa e contextualizada desse público. Torna-se relevante, portanto, debater sobre como ocorre a educação dos surdos, com o intuito de refletir sobre a estratégia projetos de trabalho como recurso pedagógico a ser utilizada pelo professor especialista para o aprimoramento desse atendimento. Como objetivos específicos pretendem: a) pontuar as características do estudante surdo; b) caracterizar como ocorre o desenvolvimento da pedagogia de projetos; c) apresentar propostas de projetos de trabalho com livros de literatura infantil que tratam sobre a identidade surda. Para tanto, optou-se por uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, que almeja adentrar na obra literária específica, que irá estruturar este projeto.

Resumo:
Esta pesquisa será desenvolvida no âmbito da Saúde e Educação Infantil, parte integrante do currículo de Licenciatura em Pedagogia da Universidade do Oeste Paulista. Nasce de uma temática necessária ao leque de conhecimentos para formação e prática docente, porém com poucos estudos sobre a prevenção de acidentes com crianças. Logo, a relevância deste estudo encontra respaldo pela constatação de um grande número de crianças vítimas de acidentes no espaço escolar. Com base nesta premissa e analisando os referenciais teóricos, o problema desta pesquisa busca responder à questão: Qual a formação necessária para uma prática pedagógica capaz de perceber riscos e evitar acidentes com crianças na educação infantil? Para que esta construção de conhecimentos se consolide, a pesquisa tem como objetivo discutir práticas pedagógicas de promoção à saúde por meio da prevenção de acidentes em Instituição de Educação Infantil. Dentre os objetivos específicos busca-se: a) Compilar estudos acerca de acidentes prevalentes em Instituição de Educação Infantil; b) Destacar meios de prevenção aos acidentes em Instituição de Educação Infantil; c) Organizar propostas de formação e prática pedagógica de prevenção à acidentes em Instituição de Educação Infantil. A metodologia desta pesquisa estará sob o respaldo da pesquisa qualitativa. O delineamento de pesquisa, levando em consideração o ambiente de pesquisa, a abordagem teórica e as técnicas de coletas de dados, adotará a pesquisa bibliográfica, necessária para organizar o referencial teórico. Nas considerações finais serão retomadas as idéias centrais que darão sustentação a esse trabalho, fundamentais para ampliar o debate sobre as práticas pedagógicas de educadores na promoção da saúde e prevenção de acidentes com crianças em Instituições de Educação Infantil.

Resumo:
As crianças nos mostram, em nosso cotidiano, que brincar e jogar são essenciais para o desenvolvimento humano. O que dizermos, então, daqueles que muito auxiliam nesses momentos, atuando como objetos, personagens, e até como mediadores: os brinquedos? Ao começar nossas observações com relação ao brincar na Educação Infantil, é de suma importância reconhecer o contexto nesse processo de desenvolvimento da criança, pois o lúdico passa a ser uma alternativa metodológica bastante adequada para facilitar o aprendizado das crianças, especialmente através do brinquedo, como nos afirma Kishimoto (2007). Como objetivo geral, esse estudo pretende discutir a importância do brinquedo como recurso pedagógico na Educação Infantil, mais especificamente com as crianças de 2 a 4 anos nos grupamentos conhecidos como "Maternal". Esse estudo também tem os seguintes objetivos específicos: a) refletir sobre a evolução histórica no brinquedo como objeto social e recurso pedagógico na Educação Infantil; b) pensar sobre como o brinquedo pode auxiliar na promoção do brincar na Educação Infantil; c) discutir sobre a importância do brincar para as crianças na Educação Infantil; d) refletir sobre a importância da utilização de alguns suportes lúdicos, como os brinquedos, no desenvolvimento pedagógico das crianças na Educação Infantil. Este estudo pretende também contribuir com algumas considerações sobre a produção da cultura lúdica infantil pelos brinquedos e como tal ação influencia na socialização das crianças nas instituições de Educação Infantil. Como metodologia, este trabalho, de abordagem qualitativa e de característica bibliográfica, utiliza-se da pesquisa bibliográfica, fundamentada na reflexão de leitura de livros, artigos e revistas pesquisadas em sites acadêmicos como o Scielo, bem como pesquisas realizadas cadastradas no banco de Dissertações e Teses da CAPES e de publicações de grandes autores referente a este tema. Pretende-se assim, proporcionar uma discussão consciente acerca da importância do brinquedo no desenvolvimento infantil.

Resumo:
Este trabalho procurou apresentar os principais métodos de alfabetização, abordando de forma crítica, as vantagens e desvantagens de cada método em particular. A relevância dessa pesquisa se justifica em razão dos vários métodos existentes na história da alfabetização no Brasil e sua relação com o letramento, buscando possibilitar ao leitor uma visão geral sobre o assunto. Tendo como objetivo geral, traçar um panorama crítico sobre os principais métodos de alfabetização e sua relação com o letramento. Como objetivos específicos pretende: a) Proceder um estudo bibliográfico em torno de autores que discutem o tema; b) Buscar levantar os principais métodos existentes na história da alfabetização no Brasil; e por fim, c) Identificar as vantagens e desvantagens dos diferentes métodos de alfabetização. Sendo assim, sugerimos como problema da seguinte pesquisa: Quais as vantagens e desvantagens dos principais métodos de alfabetização?. Para responder tal questionamento, optamos por utilizar uma abordagem qualitativa, em que se optou como metodologia o estudo bibliográfico. Através da pesquisa bibliográfica será possível conhecer as ideias de autores diversos que abordam o assunto referente à alfabetização, como Soares (1999) (2011); Morais (2012); Mortatti (2006); dentre outros.

Resumo:
O presente trabalho procura mostrar como a linguagem, que é o meio de comunicação mais utilizado é inserida às crianças, como as práticas de leitura e escrita se inicia no processo formal de alfabetização escolar a partir dos seis anos de idade. Sabemos que para esse processo são utilizadas atividades diversas, recursos e materiais pedagógicos que têm em vista o processo de aprendizagem dos estudantes. Na relevância de usar diversos gêneros textuais, a aprendizagem da escrita se torna mais contextualizada e significativa, formando escritores capazes de elaborar textos coerentes, utilizando recursos linguísticos, cognitivos e sociais. Tendo como objetivo geral, investigar e analisar as possibilidades da prática de ensino de Produção de Textos nos anos iniciais do Ensino Fundamental considerando a necessidade da escola em formar o escritor competente. A opção metodológica foi pela Pesquisa Bibliográfica de caráter qualitativo, com base em livros e artigos científicos publicados. Desse modo, também compreenderá a uma análise da Proposta Curricular do Estado de São Paulo no que tange o ensino da Produção de Textos nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Essa investigação dos resultados será feita por meio de uma leitura compreensiva dessas obras os em que serão considerados os dados relevantes acerca da discussão apresentada, na busca por analisar possibilidades metodológicas presentes na Proposta Curricular que empreenda a formação do escritor competente.

Resumo:
Esta pesquisa se propõe a discutir o processo de ambientalização curricular na educação superior, definido como a internalização da preocupação ambiental no currículo da graduação, tomando a Universidade do Oeste Paulista como espaço de análise. Dentro dos processos de ambientalização serão destacadas as disciplinas ambientalmente orientadas, as quais explicitam dimensões socioambientais nos seus planos de ensino. A pesquisa buscará verificar o papel destas disciplinas na formação acadêmica e profissional dos discentes, a partir das perspectivas de professores e de alunos. A metodologia utilizada consistirá num questionário diagnóstico com os coordenadores dos cursos de graduação do Unoeste, além de revisão bibliográfica .

Resumo:
Esta pesquisa tem por tema a contação de história como recurso pedagógico na formação do futuro leitor. A relevância desse estudo se deve ao fato da contação de histórias assumir grande importância, desde a mais tenra idade, para o desenvolvimento infantil. No entanto, observa-se que a contação de história é vista muitas vezes, como entretenimento, sem que lhe seja dada a devida importância na formação integral da criança. Dessa forma, este estudo tem como objetivo geral discutir a contribuição da contação de histórias, como um recurso pedagógico na educação infantil para a formação do futuro leitor. Mais especificamente busca: discutir o surgimento e percurso da literatura infantil, mais especificamente no Brasil; discorrer sobre o papel da literatura infantil no desenvolvimento da criança bem como na formação leitora; refletir sobre o perfil professor contador de história e seu mediador entre o aluno e a literatura infantil; apresentar propostas de trabalho com a literatura infantil, na perspectiva da contação de histórias. O presente estudo será realizado sob o enfoque de uma abordagem qualitativa que elegeu como metodologia a pesquisa bibliográfica pertinente ao tema, buscando obter maior aprofundamento. Para tanto, se propôs a incursionar na produção literária de autores diversos que discutem o papel da leitura e da contação de história, bem como em subsídios oficiais que apresentam propostas de trabalhos significativos a partir da contação de histórias

Resumo:
Atualmente, assume relevância o debate sobre a necessidade e importância de se cuidar do meio ambiente e de se educar a todos para isso. Nesse sentido, a Educação Ambiental se configura como recurso imprescindível para melhorar a qualidade de vida das pessoas e do meio ambiente. No espaço escolar, onde se configuram trabalhos coletivos, é possível realizar atividades, discutir conceitos, desenvolver valores em relação aos cuidados com o ambiente, por meio de recursos diversos que o professor pode se utilizar no cotidiano da escola. Dessa forma, este estudo tem por objetivo geral discutir a necessidade de mudança de atitudes do educando em sua relação com o ambiente em que se encontra inserido. Como objetivos específicos se propõe: a) Analisar o conceito de Educação Ambiental, evidenciando sua trajetória histórica; b) Refletir sobre as propostas de Educação Ambiental presentes nos documentos oficiais; c) Mapear e analisar experiências significativas de educação ambiental, referenciadas em documentos oficiais. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, cuja opção metodológica foi pela pesquisa bibliográfica, uma vez que busca entender a complexidade da Educação Ambiental, tendo como base as contribuições de autores, documentos e subsídios diversos que tratam sobre a temática.

Resumo:
Por meio dessa pesquisa propõe-se analisar o sentido da gestão democrática presente na Pedagogia do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra em comparação com as orientações oficiais para a educação infantil existente em âmbito federal. O problema investigativo pretende saber: Qual o sentido da proposição da gestão democrática nas escolas de Educação Infantil do MST? Em que medida a proposta pedagógica do MST para a educação infantil avança na concretização do princípio constitucional da gestão democrática? Para responder a problemática será realizada pesquisa bibliográfica e documental, sendo os documentos coletados no site do MST e no site do Ministério da Educação. Os dados, após serem devidamente documentados, serão categorizados em subtemas que aglutinarão a análise temática.

Resumo:
Avaliar a aprendizagem está muito mais além de provas e atribuição de notas. A construção do conhecimento no individuo deve ser continua e isto é um processo que não cabe somente à escola, mas é ela que desenvolve o papel principal nesse processo. Mediar à aprendizagem não é fácil, requer competências ao docente que muitas vezes nem mesmo ele sabe como tê-las. Nossa educação ainda está muito presa ao tradicionalismo, no qual, valoriza-se por demais os acertos nas tarefas das crianças e apontam-se os erros, na maioria das vezes, como inaceitáveis e incompreensíveis para o professor. Ultrapassar esse modelo tem sido um desafio para a aprendizagem, pois o professor que ensina em busca do desenvolvimento de competências reage de outra forma. A pesquisa, portanto, busca em seus objetivos compreender o que é avaliação mediadora e a sua importância para o processo de ensino aprendizagem.

Resumo:
A presente pesquisa tem por objetivo refletir sobre o processo de formação crítica das crianças através do contexto escolar. Para isso, realizaremos uma reflexão sobre a história da infância a partir do século XIX no Brasil para entendermos a importância de ouvirmos as opiniões das crianças, tão importante para o processo de formação crítica que deve ser propiciada pela escola. Usaremos como um dos norteadores para essa reflexão, os estudos da Sociologia da Infância, área que vem, atualmente, discutindo com afinco a importância de reconhecermos o papel das crianças como sujeitos nos processos educacionais. Além disso, pretende-se também realizar uma discussão sobre a importância da mediação do professor nesse processo, partindo do pressuposto de que, o professor que buscar introduzir a formação crítica de seus alunos por meio de debates e discussões relacionadas a interesses e perspectivas das crianças, conduz, de forma mais adequada, esse processo de formação crítica. Utilizando como método de pesquisa bibliográfica, faremos um estudo sobre o referencial teórico pertinente ao tema, além de apresentar uma reflexão sobre pesquisas já realizadas, como dissertações, Teses e TCCs de forma a contribuir para uma discussão acadêmica sobre a importância da formação crítica da criança sobre a sociedade já nas series iniciais.

Resumo:
A presente pesquisa tem como Objetivo Geral, compreender o ensino da Alfabetização Matemática nos anos Iniciais, a fim de refletir sobre as práticas educativas, nesta etapa. Realizaremos uma revisão teórica sobre a pesquisa de alguns autores que se dedicaram a estudar o ensino da Alfabetização Matemática. O ensino da Matemática é visto por pais alunos e professores como uma dificuldade a ser enfrentada nas escolas. Este estudo aponta as principais dificuldades de aprendizagem em Matemática identificadas nos anos iniciais de escolarização. O papel do professor é fundamental, na medida em que parte dele o incentivo e o estímulo ao interesse e aprendizagem da criança. Como conclusão, destacamos a necessidade de o professor da Educação Infantil conhecer os processos envolvidos no ensino e na aprendizagem da Matemática, e como lidar com as dificuldades que o aluno tem, e quais atividades aplicar para melhorar o seu desenvolvimento, e como a criança relaciona os conhecimentos para que possa organizar sua prática pedagógica nesta etapa da escolarização. E a maneira que os materiais são utilizados para o desenvolvimento do aluno. O papel do professor é fundamental, na medida em que parte dele o incentivo e o estímulo ao interesse e aprendizagem da criança.

Resumo:
Este projeto baseou-se em estudos bibliográficos, procurando sanar o seguinte questionamento: qual é a importância dos contos de fadas para o processo de identidade da criança. Baseamo-nos principalmente em Bettelhein (1980), que nos diz que os contos de fadas transmitem à criança de forma múltipla: lutar contra dificuldades graves na vida é inevitável, mas se a pessoa não se intimida, ao contrário, enfrenta-os, firme contra as opressões e injustiças, ela conseguirá dominar todos os obstáculos e, ao fim, chegará vitoriosa. Essas histórias têm como objetivo encorajar a criança na superação de seus medos e dificuldades, vividas ou imaginadas. As histórias de contos de fadas são de extrema importância para pais e educadores, pois colaboram no desenvolvimento da identidade da criança, ajudando-a desenvolver o afetivo, cognitivo e intelecto, pois elas desenvolvem muitos significados e significantes diferentes em determinadas faixas etárias, sendo tudo belo o encantamento com o final feliz para uma criança pequena, enquanto que para um adolescente, haverá o questionamento do "porquê" de alguns acontecimentos vividos na trama

Resumo:
Este projeto se propõe refletir sobre as dificuldades do professor iniciante na docência do ensino fundamental, séries iniciais. Considera, portanto, quais são os fatores que podem interferir de forma positiva ou negativa na construção de uma práxis pedagógica transformadora e inclusiva, tendo como marco os primeiros cinco anos da docência. Para tanto, tem por objetivo geral refletir sobre as dificuldades para a construção da práxis pedagógica, de alunos oriundos do curso de Pedagogia de uma universidade privada, no início da docência de ensino fundamental. Mais especificamente, pretende: a) discutir a concepção de práxis pedagógica e seus elementos fundantes na visão de autores diversos; b) refletir sobre as dificuldades que o professor iniciante que atua nas séries iniciais do ensino fundamental encontra no início de sua docência; c) apresentar marcos de reflexão que possam contribuir para atender as necessidades formativas de professores iniciantes. Trata-se, então de um estudo de abordagem qualitativa, que elegeu como caminho metodológico o estudo de caso, tendo como sujeitos da pesquisa cinco professores de ensino fundamental, com até cinco anos de atuação nas séries iniciais. A coleta de dados será realizada por meio de questionários, com o objetivo de levantar o perfil desses profissionais, bem como os impasses e perspectivas vivenciadas no início de suas carreiras. Assume relevância também a pesquisa bibliográfica, de autores nacionais e internacionais que discutem o tema, para um embasamento teórico consistente e uma maior clareza para realizar as reflexões necessárias sobre os fatores que interferem na construção da práxis docente.

Resumo:
Uma atuação docente de qualidade, necessariamente, exige que se tenha a clareza do que significa ser professor no contexto atual e quais desafios se apresentam para o exercício da profissão, numa perspectiva transformadora. Implica também em considerar o papel das instituições formadoras como espaço para a redefinição e construção da identidade docente em função das novas demandas. Nesse sentido, esta pesquisa apresenta como principal questionamento "quais as representações que os alunos iniciantes e concluintes de um curso de Pedagogia, de uma determinada instituição, possuem sobre o que é ser professor hoje?". Parte-se do pressuposto que as representações são sociais e, uma vez que não somos seres isolados, permite o compartilhamento da visão de mundo com o outro, num processo dinâmico de interpretação, reinterpretação, ao atribuirmos significados a diferentes aspectos da realidade. Dessa forma, a pesquisa como objetivo geral analisar as representações sociais de alunos ingressantes e concluintes do curso de Pedagogia sobre o que é ser professor, no contexto atual, e sua relação com a construção da identidade docente. Mais especificamente busca: a) Comparar as representações sociais entre alunos ingressantes e concluintes do curso de Pedagogia da Faclepp/Unoeste; b) Analisar a influência do contexto cultural, social e político educacional na construção dessas representações; c) Refletir sobre o estabelecimento de um diálogo entre as representações sociais dos alunos e a qualidade da formação inicial ofertada pela instituição. Trata-se, portanto, de uma pesquisa de campo, de abordagem qualitativa, que se apoia na Teoria das Representações Sociais (TRS) desenvolvida por Moscovici (2003)

Resumo:
O presente projeto tem por objetivo analisar a formação do professor em um curso de Licenciatura em Geografia de uma instituição de ensino superior privada, buscando compreender as proposições, concepões e ações que norteiam os cursos que propiciam uma formação com qualidade. A pesquisa se justifica pela necessidade de reflexão sobre a formação dos docentes e sua posterior atuação, buscando apontar os avanços e as limitações desse processo, com vistas a sua redimensão. A pesquisa se configurará em uma perspectiva qualitativa e estará apoiada em revisão da literatura e análise documental (projeto pedagógico do curso). O trabalho permitirá desvelar o conjunto de elementos que, de forma direta ou indireta, direcionam e definem o processo de formação do licenciado e compreender como esse processo contribui para uma futura atuação docente na educação básica cujas habilidades e competências revelem identidade e a profissionalização docente

Resumo:
Essa pesquisa possui o escopo de estudar o livro de receitas Dona Benta que há décadas se faz presente em muitas residências brasileiras. A análise da obra será feita de modo crítico-interpretativo. Tal investigação científica buscará associar os conceitos da área da pedagogia com a da gastronomia. Para tanto, buscaremos amparo nos teóricos das respectivas áreas, com ênfase, principalmente, nos preceitos do educador francês Henri Wallon.

Resumo:
Este projeto de iniciação científica se propõe a discutir a formação docente no século XXI, na perspectiva do profissional reflexivo. Torna-se relevante, portanto, refletir sobre o papel do curso de Pedagogia na formação do futuro profissional da educação de modo a atender aos desafios educacionais da sociedade atual. Nesse sentido, o conceito de escola reflexiva e professor reflexivo tem sido objeto de estudo de vários pesquisadores que também apontam para a necessidade de serem vivenciados nos currículos das instituições formadoras. Assume, portanto, relevância essa pesquisa que tem como objetivo central trazer para o debate a formação inicial do professor na perspectiva de profissional reflexivo, para uma escola reflexiva e, consequentemente, inclusiva. Como objetivos específicos pretende: a) analisar o papel das instituições formadoras na garantia de uma base sólida na formação inicial do docente; b) analisar as contribuições de autores diversos sobre a formação do professor reflexivo; c) Discutir as críticas e avanços a partir do movimento do professor reflexivo para a formação de profissionais da educação que atendam às exigências educacionais atuais; d) analisar as possibilidades de formação de profissionais críticos reflexivos na perspectiva do Projeto Pedagógico do curso de Pedagogia da Unoeste, bem como de sua Matriz Curricular. Trata-se portanto, de uma pesquisa documental e bibliográfica, de abordagem qualitativa, que busca incursionar na produção literária de autores diversos, bem como nos documentos oficiais que darão suporte aos objetivos delineados.

Resumo:
As constantes mudanças ocorridas em nossa sociedade, aceleradas pelos avanços científicos e tecnológicos, influenciam a forma com que o professor planeja o processo de ensino e aprendizagem. A aula nos padrões tradicionais com livros didáticos, lousa e giz ou mesmo com auxílio de recursos mais modernos com os slides, data show e computadores, mas sem objetivo específico, planejamento adequado e fora de contexto, corre o risco de não produzir aprendizagem, pois apenas incorporar computadores ao projeto de ensino não garante aquisição de conhecimentos, em muitos casos uma boa aula tradicional bem preparada, vale mais do que a mesma com muitos recursos, mas pouco preparo. A forma de ver a aula dos alunos mudou, nossos alunos estão cercados de novas tecnologias de informação e comunicação que proporcionam entretenimento e que cabem em seus bolsos, como os celulares que na maioria das vezes acabam por atrapalhar sua aprendizagem. Cabe ao professor, criatividade na utilização de tais tecnologias de forma eficiente, para prender atenção de seu aluno sem esquecer as habilidades e competências que seus alunos precisam desenvolver em determinada disciplina, série/ano, ensinar de forma diversificada e mais interativa, conseguindo assim estimular a atenção e curiosidade do aluno. Neste trabalho, o uso do software Multiplication Game será utilizado como um jogo interativo com os alunos. No programa há necessidade de estudar continuamente a tabuada para alcançar os objetivos do jogo e também possui o intuito de auxiliar na aprendizagem da tabuada e identificar problemas na aprendizagem da multiplicação na 5ª série/ 6º ano do ensino fundamental, procurando não avaliar se o software tem resultados positivos ou negativos, mas verificar a possibilidade de se ter uma aula diferenciada e dinâmica com os alunos com um software simples e de fácil manuseio, deixando em aberto a oportunidade de futuros trabalhos sobre os resultados ou utilização de outros recursos e métodos.

Resumo:
O presente projeto tem por objetivo analisar e compreender as proposições, concepções e ações que norteiam a formação do professor licenciado em Pedagogia com vistas a sua profissionalização docente. A pesquisa se justifica pela necessidade de reflexão sobre a formação dos docentes e sua posterior atuação, no sentido de apontar os avanços e as limitações desse processo, com vistas a sua redimensão. A opção metodológica se configurará numa perspectiva qualitativa, apoiada na revisão da literatura e na análise documental, estando centrada na análise do projeto pedagógico do curso de licenciatura em Pedagogia de uma instituição privada de ensino superior. O trabalho permitirá desvelar o conjunto de elementos que, de forma direta ou indireta, direcionam e definem o processo de formação do licenciado em Pedagogia e compreender como esse processo contribui para uma futura atuação docente na educação básica cujas habilidades e competências revelem identidade e a profissionalização docente.

Resumo:
O presente projeto intitulado "O processo de avalição na educação infantil desenvolvido como trabalho de conclusão de curso de pedagogia, busca conhecer a importância da avaliação para o desenvolvimento da aprendizagem das crianças no início de sua escolarização. O objetivo geral da pesquisa é Refletir sobre a importância da avaliação na educação infantil dentro do processo de ensino aprendizagem. Seus objetivos específicos são: discutir como os educadores avaliam as crianças da educação infantil e o que se leva em consideração nesta avaliação; apresentar as linhas de avaliação formativa e somativa, utilizadas nas instituições de educação infantil; e analisar os instrumentos de avaliação na educação infantil propostos pelos documentos oficiais. Adotaremos como metodologia a pesquisa bibliográfica numa abordagem qualitativa, devendo constar neste estudo os conceitos e significados de Avaliação na Educação Infantil, visando entender como ocorre este processo, abordaremos: o que é avaliação, o que avaliar na Educação infantil, como avaliar e quando avaliar. Descreveremos ainda os instrumentos de avaliação propostos pelo documentos oficiais, usados para registrar as observações do aprendizado da criança de educação infantil. Esperamos que esta pesquisa possa contribuir para a formação dos futuros professores de educação infantil em sua forma de avaliação.

Resumo:
O presente projeto de iniciação científica se propõe a pesquisar sobre a importância da brinquedoteca escolar para a aprendizagem de crianças no ensino fundamental. A relevância dessa pesquisa se deve ao grande desafio que o professor e a escola têm em fazer com que a criança se aproprie dos conhecimentos necessários à sua emancipação social e intelectual, de forma lúdica. Nesse sentido a brinquedoteca, como espaço de aprendizagem e ludicidade, poderá assumir um papel importante para que a criança atribua significado aos conceitos trabalhados. Dessa forma, essa pesquisa tem como objetivo geral trazer para a discussão o papel da brinquedoteca no desenvolvimento da aprendizagem. Como objetivos específicos o projeto pretende: a) Refletir sobre o conceito de brincar, brinquedo e brinquedoteca na visão de autores diversos; b) Verificar a relação entre a brinquedoteca e a ludicidade; c) refletir sobre o papel da brinquedoteca como espaço de aprendizagem na visão de autores diversos;d) Analisar a função e a importância do brinquedista na brinquedoteca; d) Apresentar propostas de trabalho significativo com a brinquedoteca a partir da visão dos autores e subsídios pesquisados. Optou-se por uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, que pretende incursionar na produção literária de autores diversos que discutem o tema, bem como no estudo dos subsídios diversos editados pelo governo federal (MEC) e governo estadual (SP).

Resumo:
As artes visuais possuem um papel fundamental para o desenvolvimento e formação da criança, além de contribuir para incentivar a criatividade e a sensibilidade. O ato de a criança desenhar é extremamente significativo para ela e, portanto, pode se tornar um registro muito peculiar do seu processo de desenvolvimento infantil. Dessa forma, essa pesquisa tem como objetivo geral compreender e analisar a importância do desenho no desenvolvimento infantil, verificando suas relações nesse processo, bem como as características de cada uma de suas fases. Quanto aos objetivos específicos esse projeto pretende: a) Analisar as características e o papel do desenho no desenvolvimento da humanidade; b) Compreender o papel das artes visuais, por meio do desenho, no desenvolvimento da criança de ensino fundamental; c) apresentar a evolução do desenho infantil no desenvolvimento da criança; d) discutir a importância da mediação do professor nas propostas com desenho em sala de aula; e) Apresentar propostas de um trabalho significativo com o desenho nas séries iniciais do ensino fundamental a partir das leituras de autores diversos. Uma prática pedagógica que valoriza o desenho da criança pode se constituir um forte elemento para o seu desenvolvimento emocional, social e cognitivo. Portanto, torna-se relevante compreender a contribuição do desenho na formação da criança e o papel do professor nesse processo. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, que buscará incursionar na produção literária de autores nacionais e internacionais que discutem sobre o tema, bem como em alguns subsídios didático-pedagógicos produzidos pelos órgãos e instituições oficiais ligadas à educação no Brasil.

Resumo:
O presente projeto tem como tema a depressão infantil, a ansiedade fóbica e o processo de ensino aprendizagem. A depressão como uma doença do século XXI e que passou a atingir as crianças, a ansiedade fóbica, ou seja o estado do medo condicionado na infância e o processo de ensino aprendizagem, vital para os estímulos intelectuais e afetivos da criança e que se dá principalmente dentro do ambiente escolar, na visão de vários estudiosos da educação. Esta pesquisa tem como objetivo principal compreender como os sintomas da depressão infantil e da ansiedade fóbica influenciam o desenvolvimento da aprendizagem nos menores. A metodologia usada foi de ordem bibliográfica, ou seja pesquisas feitas em livros, artigos científicos, jornais, revistas, entre outros.

Resumo:
Nos dias atuais, muito tem se falado sobre violência. Já não é novidade que, na escola, diferentes modalidades de violência se manifestam entre os alunos, dentre as quais o bullying vem se destacando. Entretanto, para lidar com o problema é necessário que se conheça suas múltiplas determinações. Nesse sentido, conforme alguns autores, dentre os diversos fatores que levam os alunos a praticarem o bullying, encontram-se a qualidade das relações sócio morais que se estabelecem dentro do ambiente escolar. Acredita-se que ambientes escolares coercitivos, onde as relações são unilaterais e o professor assume postura autoritária são favoráveis a prática de diferentes formas de violência e conflitos. Ao passo que, em sala de aula onde as relações são cooperativas, as regras são estabelecidas em conjunto, com alunos e professores, possibilita aos alunos resolverem os conflitos utilizando-se de estratégias como o diálogo e o respeito mútuo. Dessa forma o presente estudo tem como objetivos: compreender a influência do ambiente sócio moral sobre as práticas de bullying na sala de aula. Especificamente pretende-se identificar a ocorrência e intensidade do bullying na escola, bem como o envolvimento dos sujeitos, quer como vítimas, perpetradores e/ou expectadores; compreender se e como as relações sócio morais, estabelecidas entre os alunos, são capazes de influenciar a prática do bullying. Trata-se de uma investigação qualitativa do tipo estudo de caso a ser realizado em uma escola pública estadual do município de Presidente Prudente. O grupo investigado constituir-se-á de alunos do 6º. ano do Ensino Fundamental. Será utilizado como instrumento de coleta de dados três questionários com perguntas abertas e fechadas. Os dados obtidos por meio dos questionários serão submetidos a tratamento qualiquantitativo. Os resultados serão apresentados em forma de gráficos e/ou tabelas.

Resumo:
Introdução: O fenômeno da indisciplina na escola tem sido considerado como um dos grandes obstáculos ao processo de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, a presente proposta de pesquisa tem como objetivo geral compreender a possível influência do ambiente sócio afetivo da sala de aula sobre a disciplina e/ou indisciplina dos alunos de séries iniciais do ensino fundamental. Especificamente pretende-se identificar, com base na percepção dos alunos, como estes avaliam as relações sócio afetivas entre professor/aluno, aluno/aluno de sua sala de aula; identificar como a indisciplina se manifesta em sala de aula: tipos, frequência e intensidade; verificar se alunos e professores estabelecem relação entre o comportamento (in)disciplinado e o ambiente sócio afetivo da sala de aula; identificar quais intervenções são feitas pelo professor para negociação dos conflitos disciplinares. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa que será realizada junto a duas turmas de quarto ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal de Rancharia. Serão utilizados como instrumentos para coleta de dados a observação sistemática in loco e a aplicação de dois questionários, um direcionado às professoras das respectivas sala e, outro, aos alunos. Os dados coletados serão submetidos a um tratamento de análise quantiqualitativa.

Resumo:
Este projeto pretende realizar uma pesquisa de abordagem qualitativa, que elegeu o estudo de caso como opção metodológica, pois buscará analisar os conhecimentos e significados sobre lixo e tipos de resíduos sólidos que alunos do ensino fundamental de duas escolas do Projeto Cidade Escola possuem, bem como as mudanças de atitudes a partir da adesão dessas escolas à Coleta Seletiva. Está integrado as ações que vem sendo de envolvidas pelo Projeto "Educação Ambiental e Resíduos Sólidos: Potencializando a Cooperlix para Ampliação das Ações Educativas e de Geração de Trabalho e Renda para Catadores de Resíduos Sólidos Recicláveis e Reutilizáveis em Presidente Prudente-Sp", em parceria com a UNOESTE e UNESP, com apoio da FAPESP. Um dos grandes problemas ambientais na atualidade é a questão do lixo e do destino que a ele é dado. Nesse sentido, o papel da Educação Ambiental é de suma importância para mobilizar os alunos e toda a comunidade escolar para que os conhecimentos sobre os problemas ambientais não fiquem apenas no nível do discurso, mas que sejam traduzidos em mudanças de atitude e ações efetivas. Assim este projeto de iniciação científica tem como proposta contribuir para que a questão dos resíduos sólidos em Presidente Prudente seja debatida e aprofundada no curso de Pedagogia e, consequentemente, possa ter algum reflexo nas mudanças de atitudes que a realidade impõe. Dessa forma, em seu desenvolvimento prestende dar conta dos seguintes objetivos: a) Contribuir para ampliar o debate em torno da importância de uma Educação Ambiental que busque a articulação teoria e prática; b) Identificar os conhecimentos que os alunos de ensino fundamental possuem sobre os vários tipos de lixo e seus impactos no meio ambiente; c) Analisar os significados que os alunos atribuem à coleta seletiva; d) Identificar as mudanças de atitudes com relação à produção e descarte dos resíduos sólidos em duas escolas do Projeto Cidade Escola.

Resumo:
RESUMO: O pedagogo é um dos grandes responsáveis pela formação da criança, o que envolve, além do desenvolvimento físico e social, diferentes competências a serem trabalhadas, como por exemplo, a competência leitora. Esta pesquisa propõe-se a traçar um perfil de leitura de futuros pedagogos. Possui caráter qualitativo e será desenvolvida por meio de um estudo de caso.. Para tanto, entrevistaremos 38 alunos do curso de Pedagogia de uma universidade privada do município de Presidente Prudente. Os dados serão analisados por meio das respostas obtidas nos questionários, tendo como suporte teórico a análise de conteúdo.

Resumo:
A questão da aprendizagem nas escolas de ensino fundamental de 4ª série têm sido algo que merece atenção, principalmente em relação a leitura e produção de textos. As crianças ao serem estimuladas a ler e escrever, conseqüentemente tem maior facilidade de compreensão em todos os aspectos. Atualmente podemos ver crianças que não se interessam muito pela leitura, e sim pelos novos meios de comunicações e brinquedos, como: computador, internet, vídeo game, etc., onde o livro acaba sendo deixado de lado, pois aparentemente não oferecem atrativos para os mesmos. Esta pesquisa foi realizada na Escola Estadual de Ensino Fundamental, com uma amostra de alunos da 4ª série, com professoras e pais, para averiguar quais influências exercem os professores e pais em relação a aprendizagem dos alunos, principalmente nesta faixa etária. Poderíamos então, pensar no papel dos professores e dos pais nesse processo de aprendizagem, pois os mesmos estariam exercendo um papel de mediador entre a criança e os livros, apresentando-lhes de uma maneira agradável e atrativa. Levando em consideração de que, os pais são os primeiros a apresentar o mundo a criança, e que ela aprende inicialmente por imitação, então a influência dos pais em relação ao hábito da leitura também é algo muito forte. A escola é o segundo grupo social da criança, neste sentido, a professora exerce o papel de segunda mãe, aquela que ensina, corrige, etc. podendo ser observado no relacionamento da criança com a sua professora, ela a vê como um ídolo, um amor, uma paixão, querendo ser igual, imitando, diante disso, podemos pensar nessa função de professor como algo muito importante e decisivo na vida escolar da criança.

Resumo:
Este projeto de Iniciação Científica pretende realizar uma pesquisa, junto aos alunos do curso de Pedagogia da UNOESTE/FACLEPP, com o objetivo de desvendar e refletir sobre as expectativas e necessidades formativas desses futuros profissionais da educação, bem como o compreender o que significa para eles ser um bom professor na atual realidade. A relevância desse estudo justifica-se pela extensão das críticas, muitas das quais com larga repercussão na mídia, sobre a fragilidade da formação docente e da qualidade da educação ofertada nas instituições formadoras. Para tanto, optou-se por uma abordagem qualitativa, que elegeu como metodologia de pesquisa o estudo de caso, que buscará entender a complexidade das necessidades formativas e os novos desafios da profissão docente. Para tanto, a busca da compreensão dessas necessidades e seus significados para os alunos do curso de Pedagogia, deverá ser intensa, prolongando-se por todo o processo de condução do estudo. Vários questionamentos e inquietações irão também direcionar o desenvolvimento dessa pesquisa, dentre os quais: O que é ser um bom professor hoje? Qual o papel da universidade na formação de profissionais da educação que respondem aos atuais desafios da sociedade? O currículo do curso de pedagogia atende a esses atuais desafios? Quais as necessidades formativas dos alunos e que precisam atendidas? O aluno do curso de Pedagogia se sente preparado para enfrentar tais desafios? A relação teoria e prática tem sido trabalhada de forma significativa para o graduando nas diferentes áreas do curso de Pedagogia?

Resumo:
O PROJETO PREVE UMA PRÁTICA EDUCATIVA QUE PARTE DE UM TRABALHO COM O DRAMA DA LINGUAGEM EM SALA DE AULA. PRETENDE-SE O ESTUDO DA LINGUA NAS SITUAÇÕES EM QUE ELAS SE REALIZA, O QUE, COM CONTEXTO DESSE PROJETO, IMPLICA REFLETIR SOBRE E EXERCER COM OS ALUNOS PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA, EM AMBIENTES DIGITAIS, VISANDO AO DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS LETRADAS QUE PROMOVAM AUTONOMIA PARA A COMPREENSÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOSEM DIFERENTES GÊNEROS, DE DIFERENTES ESFERAS DE ATIVIDADE HUMANA, ATRAVÉS DE IMAGENS, SONS E MOVIMENTOS TODOS OS TIPOS DE TEXTOS ASSUNTOS DESPERTAM INTERESSES NO ALUNO.

Resumo:
O presente trabalho de pesquisa teve como propósito identificar, com três diferentes grupos de professores/estudantes, as conceituações de disciplina/indisciplina; as tendências teóricas apresentadas para explicar este fenômeno; a correlação entre as teorias e as práticas adotadas para solução dos problemas, nas últimas décadas; as possíveis contribuições do Curso de Graduação em Pedagogia para as conceituações sobre concepções de comportamento disciplinado/indisciplinado e suas possíveis formas de enfrentamento. Trata-se de um estudo exploratório sobre o tema, desenvolvido com alunos do Curso de Pedagogia, da Universidade do Oeste PaulistaUnoeste, em diferentes etapas de formação, totalizando 51 (cinqüenta e um) sujeitos. Foram utilizados entrevistas e questionários, testados previamente, cujas respostas foram categorizadas, totalizadas e descritas em tabelas e quadros, após o que procedeu-se a avaliação qualitativa dos dados, com base no referencial teórico da análise de conteúdo. Os resultados sugerem que, em sua maioria, os professores indicam como exibidor de comportamento disciplinado aquele aluno que respeita, participa das atividades e tem bom desempenho escolar. Já para caracterizar os comportamentos indisciplinados, a maioria, valeu-se de conceitos do senso comum, justificando as suas dificuldades para lidar com o tema, atribuindo-os ao desinteresse do aluno ou a fatores externos, como a própria família e o meio social. Houve concordância quanto à sugestão de que os comportamentos indisciplinados e atos de indisciplina afetam o processo de aprendizagem e o relacionamento interpessoal, com implicações diretas na relação professor-aluno. Embora a maioria reconheça a necessidade de se encontrar soluções para o problema, houve baixa variabilidade de propostas, o que pode significar conformismo e sentimento de impotência. Dentre as propostas, o diálogo com o aluno foi a estratégia mais sugerida como solução para o problema, como se ele tivesse um poder mágico e bastasse, per si. Também constatou-se a dificuldade que os sujeitos tiveram em propor soluções coletivas e institucionais para o problema, além de optarem por atribuições de causalidade às famílias, ao próprio aluno, à instituição escolar, à sociedade e de se auto excluírem de qualquer responsabilidade pelas situações de indisciplina no ambiente escolar. Tais percepções e conceituações revelam que, a despeito da grande quantidade de material disponível sobre o tema, no campo da educação os professores ainda mantém percepções distorcidas e fragmentadas quanto aos aspectos acadêmicos e comportamentais no ensino. Os resultados obtidos indicam a necessidade de um melhor direcionamento da práxis pedagógica.

Resumo:
A Educação Básica compreende o período de escolaridade que vai desde a Educação Infantil até o Ensino Médio. Sendo assim, a alfabetização encontra-se inserida nesse contexto. Nas séries iniciais, a alfabetização é um tema muito recorrente em trabalhos de pesquisa na área de educação, haja vista ser um tema de suma importância e também o fato de abranger inúmeros métodos de ensino que são aplicados em sala de aula. Moll (1996) define a alfabetização como algo que ocorre em um nível mecânico no qual está vinculada a habilidade de codificação (representação escrita de grafemas e fonemas) e de decodificação (representação oral de grafemas e fonemas). Porém, Soares (2008) afirma que uma teoria coerente de alfabetização deverá estar baseada em um conceito desse processo que seja suficientemente abrangente para contemplar a abordagem mecânica do ler/escrever e, ainda, os determinantes sociais das funções e fins da aprendizagem da língua escrita. Nesse sentido, podemos afirmar, com relação ao tema alfabetização, que o seu aspecto fundamental diz respeito à formação de um indivíduo capaz de exercer seu papel de cidadão, compreender o mundo ao seu redor e influenciar a realidade por meio da escrita e da leitura. Pois o grande desafio posto à escola é romper com práticas de leitura em que o ato de ler está submetido a mecanismos de decifração (SAVELI, p.114). Dessa forma, destacamos o termo letramento como uma concepção de leitura e escrita como prática social. Uma palavra ainda não muito compreendida pela maioria das pessoas, talvez por ter sido inserida em nossa língua há muito pouco tempo (na década de 1980), originária do inglês literacy e até a década de 1990, era traduzido por alfabetização. Porém, de acordo com o contexto de nossa pesquisa, concebemos letramento como o estado ou condição de quem não apenas sabe ler e escrever, mas faz uso da língua, emprega-a em situações de leitura e interpretação. Vai além do simples codificar e decodificar a escrita, é saber para quê e o por quê é necessário saber ler escrever. Letramento, é acima de tudo, vivenciar vários tipos de texto e saber usá-los socialmente. Sabemos pois, que assim como alimentação, convívio social e lazer, o conhecimento é fundamental para a qualidade de vida de todo indivíduo. Diante de tal perspectiva, causa-nos preocupação, o fato de crianças chegarem ao final do primeiro ciclo do Ensino Fundamental sem estarem letradas, isto é, podem até estar alfabetizadas, mas não sabem fazer uso social da leitura e da escrita. É o que se costuma dizer de analfabetos funcionais pessoas que, embora escrevam e reconheçam palavras escritas, de maneira precária, são incapazes de entender com desenvoltura e clareza o que lêem. Nos últimos anos, pesquisas realizadas pelo IBGE, apontam altas taxas de analfabetismo funcional em todas as faixas etárias da população brasileira. O pior disso tudo é que esse fato se dá justamente quando cerca de 97 das crianças brasileiras estão na escola e nela passam pelo menos quatro, horas durante 200 dias ao ano. Como conceber que tais crianças cheguem ao final do primeiro ciclo do Ensino Fundamental sem compreenderem claramente o que lêem? Se partirmos do princípio de que a finalidade da educação é preparar o indivíduo para o exercício da cidadania e para o mercado de trabalho, observamos uma falha nesse processo. Como exercer a cidadania quando não se é capaz de compreender o que diz um documento de lei? Quando não se consegue redigir um currículo? Acreditamos que a educação nas sociedades modernas deve aspirar a fortalecer o desenvolvimento da autonomia e do espírito crítico entre os alunos como condição essencial para futura compreensão e interpretação do mundo. Jolibert (2006) assevera que houve mudanças fundamentais nas concepções que determinam a questão do ensino e da aprendizagem da leitura e da produção textual, ela afirma que a aprendizagem deve ser vista como um processo significativo, ativo, interativo e reflexivo. Para a referida autora, leitura é concebida como uma busca do significado de um texto, em função dos interesses e das necessidades do leitor. Nesse sentido a escola precisa trabalhar com textos completos e valorizar as situações reais de uso da escrita. É necessário romper com práticas de leitura nas quais o ato de ler esteja relacionado à decodificação. Aguiar (2001) afirma que o aumento de leitores está relacionado à função da escola como promotora da leitura. O que as escolas têm feito para possibilitar o aprendizado da leitura? Aguiar (op. cit.) ressalta, ainda, a co-relação entre formação de leitores, a importância da família, pois a criança tende a espelhar-se em pais, irmãos mais velhos e outras pessoas com as quais conviva, que represente modelos de leitores. Vale ressaltar que, mesmo em ambientes familiares carentes de materiais escritos e com adultos analfabetos, é possível haver o incentivo à leitura. Outras figuras que influenciam as crianças a se tornarem leitoras são os professores. Acreditamos que somente aquele que lê e estabelece uma relação amistosa com os livros é capaz de se tornar um mediador eficiente das leituras infantis. A perspectiva de alfabetização e letramento, desde a Educação Infantil, pressupõe a garantia de acesso à diversidade de textos e de situações comunicativas de uso da linguagem, bem como a possibilidade de refletir diariamente sobre as características e o funcionamento da leitura e da escrita, socialmente. Percebemos, portanto, que quando a escola não consegue alfabetizar e letrar a todos está descumprindo essa obrigação que tem com os alunos e toda a sociedade.

Resumo:
A presente pesquisa tem por objetivo conhecer as dificuldades encontradas pelos professores dentro de uma sala de aula inclusiva. Sabemos que praticamente metade dos portadores de necessidades especiais está matriculada em salas regulares, portanto necessita de uma aprendizagem que satisfaçam suas necessidades, e que garantam o direito a educação. deram certo. A princípio realizaremos uma pesquisa bibliográfica para conhecer as teorias de diversos autores e entender a importância da inclusão no processo de ensino aprendizagem das crianças. Posteriormente realizaremos uma pesquisa qualitativa caracterizada como estudo de caso, em uma escola de ensino fundamental de Presidente Prudente. O grupo alvo dessa investigação será formado por alunos de 3°serie. Realizaremos observações com intuito de identificar a metodologia de ensino empregada pelo docente responsável pela turma; o processo de socialização da criança Portadora de Necessidades Especiais junto às demais; à relação professora/aluno incluído; as dificuldades da professora em trabalhar em sala inclusiva e o processo de ensino-aprendizagem. Além da observação faremos uma entrevista semi-estruturada com a professora responsável pela sala. Os dados coletados receberão um tratamento de analise qualitativa.

Resumo:
O estudo apresenta e problematiza algumas ferramentas computacionais utilizadas em sala de aula do Ensino Fundamental, enfocando o processo de ensino e aprendizagem no desempenho do aluno e do professor no âmbito escolar. O projeto tem o objetivo de buscar alternativas para novas perspectivas, relacionado ao uso dessa ferramenta que está inserido nas escolas, no processo de ensino e aprendizagem dos estudantes e nas práticas pedagógicas dos professores.