Resumo:
O avanço das tecnologias de Inteligência Artificial (IA), especialmente os sistemas baseados em processamento de linguagem natural, tem promovido transformações significativas no campo educacional ao possibilitar aprendizagens mais personalizadas e flexíveis. Contudo, a crescente utilização dessas ferramentas em atividades de escrita acadêmica suscita preocupações sobre a autenticidade das produções e os impactos nos processos cognitivos e na retenção de conteúdo. A escrita é compreendida como uma atividade complexa que demanda planejamento, monitoramento e revisão, sendo coordenada por mecanismos metacognitivos e de autorregulação. Dessa forma, o presente estudo fundamenta-se no conceito de descarregamento cognitivo (cognitive offloading), que se refere ao uso de recursos externos para reduzir a demanda de processamento de informação em tarefas complexas. Embora esse recurso possa elevar o desempenho imediato, evidências sugerem um efeito de compensação (trade-off), resultando em menor recordação posterior e no fenômeno da "preguiça metacognitiva". Diante deste cenário, o objetivo geral desta pesquisa é investigar de que maneira o acesso à IA generativa durante atividades de escrita influencia o desempenho textual imediato e a retenção da aprendizagem após um intervalo de 30 dias, considerando os níveis prévios de metacognição e autorregulação dos estudantes. A pesquisa tem caráter analítico, observacional e longitudinal. A amostra será de 44 estudantes de graduação, divididos aleatoriamente em Grupo Experimental (com acesso à IA) e Grupo Controle. Todos responderão a um questionário sociodemográfico, ao Metacognitive Awareness Inventory (MAI) e à Escala de Autorregulação da Aprendizagem (EAARE). O procedimento envolve três etapas: pré-teste (escalas), pós-teste imediato (tarefa de escrita avaliada por humanos e IA) e pós-teste tardio (produção de parágrafo-resumo após 30 dias). Os dados serão analisados por meio de Análise de Variância de medidas repetidas (rmANOVA). Espera-se pior desempenho do Grupo Experimental após 30 dias, considerando o descarregamento cognitivo e o efeito de compensação provocado pelo uso da IA.

Resumo:
O Letramento em Saúde Mental (LSM) abrange a compreensão de como manter a saúde mental, o entendimento sobre transtornos e seus tratamentos, a redução do estigma social e o aumento da eficácia na busca por ajuda profissional. O LSM emerge como uma medida preventiva crucial para o reconhecimento de sintomas e modalidades de tratamento de transtornos mentais. Desse modo, o presente projeto tem como objetivo identificar o nível de LSM e conhecimento sobre os fatores promotores de saúde mental nas diferentes fases do ciclo vital em usuários e acompanhantes de um serviço-escola de psicologia. Para tanto, será realizada uma pesquisa de delineamento convergente, com abordagem mista, que incorpora em suas especificidades as abordagens quantitativas e qualitativas. A pesquisa ocorrerá em três etapas: na primeira etapa ocorrerá a coleta dos dados via questionários e entrevistas; a segunda etapa visa a análise dos dados quantitativos e qualitativos via software estatístico para mensurar os dados e a análise qualitativa dos dados com base na teoria hermenêutica dialética utilizada em pesquisas das áreas sociais e a terceira e última etapa incorpora os dados obtidos nas análises para a interpretação dos dados via abordagem da psicologia positiva possibilitando a articulação com a literatura disponível e o surgimento de propostas interventivas. Portanto, levanta-se a hipótese de que a partir do levantamento do nível de LSM seja possível desenvolver estratégias de intervenção e sensibilização com os usuários e acompanhantes no contexto do serviço-escola de psicologia.

Resumo:
O Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) é um transtorno do neurodesenvolvimento caracterizado por padrões persistentes de desatenção, hiperatividade e impulsividade, que podem comprometer o funcionamento social, acadêmico e familiar do indivíduo. Considerando a importância do contexto familiar no desenvolvimento infantil, especialmente em crianças com TDAH, torna-se relevante investigar a influência das práticas parentais sobre a qualidade de vida desses indivíduos. O presente estudo tem como objetivo analisar a relação entre os estilos parentais e a qualidade de vida de crianças e adolescentes diagnosticados com TDAH. Trata-se de uma pesquisa de natureza transversal, correlacional e exploratória, realizada com pais ou responsáveis por indivíduos entre 7 e 17 anos com diagnóstico do transtorno. Para a coleta de dados, serão utilizados o Inventário de Estilos Parentais (IEP), na versão de autoavaliação dos pais, e o questionário KINDL-R, que avalia a qualidade de vida relacionada à saúde em diferentes dimensões. Espera-se identificar correlações entre práticas parentais positivas e melhores índices de qualidade de vida, bem como associações entre práticas negativas e prejuízos no bem-estar dos indivíduos. A relevância deste estudo reside na possibilidade de contribuir para a compreensão do papel das práticas parentais no manejo do TDAH.

Resumo:
Nota-se no meio acadêmico uma carência de produções referentes à relação do desenvolvimento infantil com o processo de adultização, logo, esse trabalho visa acrescentar à comunidade acadêmica uma análise do cenário de conteúdos existentes acerca do tema. Ao longo do legado histórico da infância, ela aparenta desaparecer gradualmente conforme os avanços tecnológicos, guiada pelas transformações que ocorrem na sociedade, e essas, por sua vez, nunca são interrompidas. Ao correlacionar a questão a outras interfaces, objetiva-se a profundidade do tema, mas também a discussão em torno do que é ser criança, ao acesso às redes e telas e por fim, o que a distingue de outra fase do desenvolvimento humano. À proporção que refletimos o processo de adultização e seus impactos, supõe-se, principalmente, zelar por um período crítico da vida, que é a infância. Este trabalho tem por objetivo fazer uma revisão de escopo dos materiais disponíveis na comunidade acadêmica acerca da adultização infantil e impactos psicológicos decorrentes. Pretende-se realizar uma revisão de escopo com base no protocolo PRISMA-ScR a fim de reconhecer o trabalho em sua transparência, qualidade e precisão. Os bancos de dados utilizados serão: BDTD, BVS, Portal de Periódicos da CAPES, PBi, PubMed e Scielo. Os descritores utilizados para a busca de estudos serão: (adultização), (adultização) AND (impactos psicológicos), (adultização) AND ("desenvolvimento infantil" OR "infância"), (adultification), (adultification) AND (psychological impacts) e (adultification) AND ("child development" OR "childhood"). Os critérios de inclusão e exclusão serão: publicações de artigos, livros, dissertações e teses; que disponibilizam o texto em sua integridade; sem limite temporal; nos idiomas português e inglês; que relacionem a adultização com os riscos ao desenvolvimento.

Resumo:
Microagressões, provocação ou ataques sutis, são manifestações de comportamentos discriminatórios que podem vir a ocorrer de forma pré-consciente quanto inconscientes os quais transmitem mensagens indiretas e disfarçadas, com conotações negativas e que invalidam o sujeito-alvo, tendo como foco principal temáticas relacionadas as questões raciais, sexuais e de gênero. O objetivo geral consiste em identificar os comportamentos relacionados a microagressões no contexto universitário, a fim de atingir tal objetivo a pesquisa será conduzida em duas etapas. A primeira consistirá na aplicação de um questionário de avaliação de comportamentos de estudantes universitários relacionados as microagressões desenvolvido especificamente para esta pesquisa, desenvolvido especificamente para este estudo, a fim de mensurar o reconhecimento dessas práticas pelos estudantes. A coleta de dados será realizada on-line, via Google Forms, utilizando a técnica de amostragem em bola de neve para alcançar um maior número de participantes. Estima-se a participação de 600 estudantes universitários matriculados em qualquer curso superior no território brasileiro. A segunda etapa envolverá a análise qualitativa e quantitativa dos resultados obtidos, utilizando o na identificação de microagressões. Para análise dos dados será utilizado o software JASP e Iramuteq, serão geradas estatísticas descritivas dos instrumentos.

Resumo:
O diagnóstico do Transtorno do Espectro Autista (TEA) e do Transtorno Opositor Desafiante (TOD) representa um desafio significativo na prática clínica brasileira, especialmente diante do uso de testes e escalas psicológicas nem sempre adequadamente adaptados e validados para o contexto sociocultural nacional. Embora os critérios diagnósticos estejam bem definidos nos manuais internacionais, como o DSM-5-TR e o CID-11, a aplicação desses critérios depende da utilização criteriosa de instrumentos psicológicos com evidências de validade e fidedignidade. Nesse contexto, o presente projeto de iniciação científica tem como objetivo analisar os desafios enfrentados por psicólogos brasileiros na utilização de instrumentos psicológicos de avaliação diagnóstica - testes e escalas - no processo de diagnóstico do TEA e do TOD, considerando o conhecimento profissional sobre esses instrumentos, suas formas de uso e as dificuldades percebidas na prática clínica. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa e quantitativa, de natureza descritiva e exploratória, realizada por meio de um questionário on-line elaborado na plataforma Google Forms, aplicado a psicólogos com registro ativo nos Conselhos Regionais de Psicologia. Os dados quantitativos serão analisados por estatística descritiva, enquanto as respostas qualitativas serão submetidas à Análise de Conteúdo. Espera-se que os resultados contribuam para a compreensão das limitações enfrentadas na prática diagnóstica, auxiliem no aprimoramento da avaliação psicológica e fomentem reflexões sobre a necessidade de validação e uso adequado de instrumentos psicológicos no contexto brasileiro.

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O presente projeto tem como objetivo investigar o sofrimento psíquico na adolescência na contemporaneidade, a partir de uma perspectiva psicanalítica, com ênfase nas incidências das redes sociais sobre os registros psíquicos - imaginário, simbólico e real. Parte-se da compreensão de que a adolescência não se reduz a um processo biológico, mas constitui um tempo lógico de reorganização subjetiva, marcado pelo retorno da sexualidade, pela reatualização das identificações infantis e pelo confronto com o real do corpo sexuado. À luz da psicanálise freudiana e lacaniana, compreende- se que o sujeito adolescente já se encontra estruturado simbolicamente, sendo convocado, nesse período, a reposicionar-se frente ao desejo, à falta e ao laço social. No contexto contemporâneo, marcado pela lógica neoliberal e pela centralidade das redes sociais digitais, observa-se uma intensificação das exigências de visibilidade, desempenho e reconhecimento, que incidem especialmente sobre o registro imaginário e simbólico. Tais exigências podem tensionar a relação do adolescente com seus ideais, com a imagem de si e com a promessa de completude, contribuindo para o aumento do sofrimento psíquico. A pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso de abordagem qualitativa, fundamentado em revisão bibliográfica de autores clássicos e contemporâneos da psicanálise e das ciências humanas. Espera-se que o estudo contribua para a compreensão dos efeitos subjetivos da cultura digital na adolescência e para o aprofundamento das reflexões psicanalíticas sobre as formas atuais de sofrimento psíquico.

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Este projeto de pesquisa tem como objetivo principal analisar a obra Cem Anos de Solidão, de Gabriel García Márquez, à luz da teoria psicanalítica, sobretudo pelos conceitos de transgeracionalidade e compulsão à repetição, assim como fantasma, mito familiar e temas relacionados, buscando identificar na obra situações de repetição familiar e esclarecê-las as tomando como exemplo para situações reais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que, a partir da metodologia da revisão bibliográfica de autores psicanalíticos e análise da obra Cem Anos de Solidão, pretende compreender a importância do tema para a prática psicológica, examinando aspectos que vão além do intrassubjetivo e que podem ficar ofuscados, embora sejam essenciais para a ontogênese do sujeito e a compreensão acerca dela. Pretende-se analisar a obra com base em autores clássicos como Sigmund Freud e Jacques Lacan, bem como apoiar-se em teóricos posteriores, como Rene Kaës, Ricardo Rodulfo, Abraham e Törok e o Quarto Grupo da França. A partir da compreensão dos temas e sua relação à obra, pretende-se, também, depreender suas implicações na realidade, em contextos clínicos e sociais, considerando a importância do fenômeno da repetição como essencial ao sujeito.

Resumo:
O presente projeto pretende, a partir de uma pesquisa qualitativa de cunho teórico-conceitual, analisar o remodelamento do sentido no trabalho na sociedade neoliberal, promovendo um debate entre a Logoterapia de Viktor Frankl e a crítica de Byung-Chul Han ao neoliberalismo. A pesquisa busca compreender em que medida o sentido no trabalho, defendido por Frankl como via de autorrealização e valores de criação, é esvaziado pelo imperativo de desempenho da racionalidade neoliberal. A metodologia se baseará na análise hermenêutica das obras Em busca de Sentido (Frankl, 2022) e Sociedade do Cansaço (Han, 2015). Parte-se da hipótese de que o sentido no trabalho em Frankl compreendido como via de autorrealização e contribuição é esvairado pela racionalidade neoliberal do desempenho.

Resumo:
O número de casos de violência escolar mais do que triplicou em 10 anos, atingindo o ápice em 2023. As consequências para quem vivencia o dia a dia da escola é emocionalmente devastador, além de também impactar o desempenho acadêmico. Políticas publicas vem sendo implementadas, tanto em caráter preventivo como em resposta à violência escolar e a inserção da Psicologia nos contextos escolares com programas de Psicoeducação podem ser uma importante ferramenta para contribuir com a redução da violência nos contextos escolares. A presente pesquisa objetiva realizar o levantamento de publicações científicas que façam relação entre a Psicoeducação em ambientes escolares, verificar na literatura o que vem sendo discutido sobre o tema e analisar os impactos da psicoeducação no ensino fundamental, médio e superior. Pretende-se realizar uma revisão de escopo utilizando como diretriz o protocolo PRISMA-ScR a fim de garantir um trabalho transparente e preciso. Os bases de dados a serem consultadas serão: Scielo, Embase, Portal de Periódicos da CAPES, PubMed, BVS e ERIC. Serão utilizados os descritores: (psicoeducação) AND ("ensino fundamental" OR "ensino médio" OR "ensino superior") e (psychoeducation) AND ("elementary school" OR "high school" OR "higher education"). Os critérios de inclusão serão: publicações que sejam artigos de periódicos científicos, que permitam acesso do texto em sua íntegra; que tenham sido publicados a partir do ano de 2021; que relacionem a psicoeducação com o contexto educacional.

Resumo:
Sem estratégias eficazes os alunos tendem a estudar de forma ineficiente, o que pode resultar em frustração, baixo desempenho e diminuição da motivação, impactando a saúde mental, gerando estresse e ansiedade. A neurociência cognitiva, ao explicar como o cérebro processa informações, oferece estratégias baseadas em evidências para melhorar a aprendizagem. O domínio desses métodos da neurociência cognitiva pode otimizar o tempo de estudo, promover a autonomia, desenvolver habilidades e melhorar a saúde mental, tornando a experiência acadêmica mais eficaz e bem-sucedida. Investir em pesquisas bibliográficas nesse campo pode transformar a experiência da educação superior, promovendo a aprendizagem eficazes e estimulante.

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Os avanços da tecnologia digital e a propagação das redes sociais têm sido alvo de debates sobre seus impactos no comportamento humano, em especial com a mudança nos algoritmos das redes sociais que deixaram de apenas conectar pessoas, mas passaram a ofertar conteúdos cativantes e retiraram meios naturais de desengajar dos aplicativos. Tais mudanças trouxeram a necessidade de novas escalas de rastreio de comportamento que incluem a busca pela dependência de smartphones e pelo uso problemático de internet. Além disso, ainda é controverso na literatura se o uso desenfreado de redes sociais e smartphones está associado a sintomas de ansiedade e humor. Nesse sentido, este trabalho tem como objetivo investigar a relação entre a dependência de smartphones e o uso problemático de internet. Trata-se de uma pesquisa analítica, observacional e transversal. Os participantes serão convidados por meio de cartazes numa universidade particular, com QR codes que darão acesso aos formulários com os instrumentos. Eles responderão a um questionário sociodemográfico para caracterização dos participantes, ao Inventário de Ansiedade Traço-Estado (IDATE), à Escala de Dependência de Smartphones - versão curta (SAS-SV) e ao Questionário do Uso Problemático de Internet (PIUQ-SF-9). Espera-se encontrar correlação positiva entre a dependência de smartphones e o uso problemático de internet, associado a traços ansiosos e comportamentos impulsivos.

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Este projeto tem como objetivo investigar a percepção do conhecimento científico entre estudantes universitários do curso de Psicologia, a partir da análise do Efeito Dunning-Kruger. Este fenômeno descreve a tendência de indivíduos com baixo desempenho a superestimarem suas próprias habilidades. A pesquisa será conduzida por meio de uma abordagem quantitativa, de natureza exploratória, do tipo estudo de caso intrínseco, utilizando instrumentos como um questionário de conhecimentos gerais em Psicologia, uma escala de autoconfiança acadêmica e a Escala de Autoeficácia Geral. Participarão do estudo aproximadamente 75 estudantes de diferentes períodos do curso. A análise dos dados será feita por meio de ferramentas estatísticas, visando identificar possíveis correlações entre o desempenho real e a autopercepção dos participantes. A revisão de literatura revelou uma escassez de produções nacionais sobre o tema no contexto educacional, o que reforça a relevância da presente investigação. Espera-se que os achados contribuam para a compreensão dos impactos cognitivos e educacionais do Efeito Dunning-Kruger, além de subsidiar práticas pedagógicas que favoreçam o autoconhecimento dos estudantes.

Resumo:
Há tempos que a humanidade percebeu que o ato de jogar precede sua própria existência, uma vez que este não é um item necessário para que o ato lúdico se inicie. Mais importante, o jogar continua sendo algo presente na sociedade e até mesmo aplicado dentro de salas de aulas a partir de metodologias e estratégias ativas como, por exemplo, a gamificação. É possível encontrar literaturas que apresentam o uso da estratégia dentro do contexto do ensino superior, como, por exemplo, nos cursos nas áreas da saúde e de exatas. No contexto atual da educação superior, é cada vez maior a necessidade de explorar metodologias inovadoras, que motive os estudantes de maneira eficaz ao longo do processo de aprendizagem. Diante disso, o objetivo do presente projeto é avaliar se a estratégia de gamificação é um método de ensino que alimenta a motivação dos alunos, comparado a um grupo controle que fará aulas tradicionais, e poderia se tornar uma estratégia eficaz para o engajamento no contexto de ensino superior. Serão convidados estudantes de uma disciplina teórica de neurociência cognitiva de um curso de Psicologia e divididos em dois grupos: metade fará a aula gamificada e a outra metade uma aula expositiva dialogada. Um segundo momento inverterá essas turmas, com cada grupo assistindo a um novo assunto na metodologia que ainda não tinha experienciado. Eles também responderão a uma escala sociodemográfica e à tarefa de dobrar e cortar papel para melhor caracterizá-los. O nível de aprendizagem em cada aula será acessado por meio de um questionário aplicado especificamente para cada aula, com o mesmo questionário aplicado para um mesmo assunto, independente da metodologia. O escore extraído dessas avaliações será comparado por meio de análises de variância (ANOVA) de medidas repetidas na expectativa de melhores escores para a aula gamificada em relação à aula expositiva dialogada, independente da turma.

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Este projeto investiga a psicossomática de doenças de pele na infância sob a ótica da psicanálise, com foco no papel do psicoterapeuta e da família na simbolização emocional e no enfrentamento dessas condições. Reconhecendo a integração mente-corpo como essencial, o estudo destaca a relação entre traumas emocionais, vínculos familiares deficitários e manifestações somáticas. A revisão de literatura aborda contribuições teóricas, como a de Freud e Melanie Klein, e os avanços contemporâneos da psicossomática. São analisados fatores históricos, ambientais e emocionais que influenciam a cronificação das doenças dermatológicas, como dermatite atópica, psoríase e infecções cutâneas. O trabalho propõe uma metodologia qualitativa, com revisão bibliográfica e análise de conteúdo, para explorar estratégias de tratamento que integrem psicoterapia e suporte familiar, visando prevenir a recorrência e os impactos emocionais dessas doenças. Este estudo contribui para o entendimento dos processos psicossomáticos na infância e reforça a importância de intervenções baseadas em um olhar holístico sobre a criança e suas relações.

Resumo:
Este projeto de pesquisa, associado ao Curso de Psicologia da Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE), se propõe a responder a seguinte pergunta: Quais as contribuições da psicologia histórico-cultural para a psicologia aplicada ao esporte sobre o estudo das emoções? Assim sendo, o projeto tem como objetivo central apresentar contribuições da psicologia histórico-cultural para a psicologia aplicada ao esporte sobre o estudo das emoções. Para tal fim, a metodologia empregada será de natureza teórico-conceitual, utilizando a pesquisa bibliográfica como procedimento técnico estratégico para o levantamento de dados e fazendo o uso da análise de fontes bibliográficas especializadas na medida em que o método do materialismo histórico-dialético orienta a pesquisa, abrangendo a identificação das ideias, análise dos conceitos, comparação entre as obras e a síntese das informações coletadas. Nossa hipótese inicial é que as contribuições da psicologia histórico-cultural para a psicologia aplicada ao esporte implica, sobretudo, em uma concepção de homem que supera a dicotomia cognição e emoção. Consideramos que o que justifica a execução da pesquisa é que ela pode contribuir na ampliação do desenvolvimento da psicologia aplicada ao contexto esportivo à luz da psicologia histórico-cultural, bem como na ampliação de conhecimentos sobre como os fatores emocionais impactam nas práticas esportivas e sobre como as intervenções de profissionais desta área podem contribuir para alcançar melhores resultados. Aspira-se que o resultado da pesquisa proporcione subsídios teórico-práticos para a atuação do psicólogo no contexto esportivo sob a ótica da psicologia histórico-cultural.

Resumo:
Este projeto de pesquisa, associado ao Curso de Psicologia da Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE), se propõe a responder a seguinte pergunta: De que forma o campo de sentido apresentado na obra "A Sociedade do Espetáculo" influenciaria na constituição do ser-aí? Esse problema se desdobra na análise referente à essa constituição enquanto modos de ser autêntico e inautêntico e o papel a angústia originaria no processo de singularização da existência. Assim sendo, o projeto tem como objetivo central compreender fenomenológica-hermeneuticamente a constituição dos sentidos de ser do ser-aí na obra "A Sociedade do Espetáculo" de Guy Debord, com base nos conceitos heideggerianos sobre os modos de ser "autêntico" e "inautêntico" e a "angústia". A metodologia empregada é de natureza teórico-conceitual, fazendo o uso da análise de fontes bibliográficas especializadas na medida em que o método da fenomenologia hermenêutica orienta a pesquisa, abrangendo a identificação das ideias, análise dos conceitos, comparação entre as obras e a síntese das informações coletadas. Nesse sentido, pretende-se analisar a obra "A Sociedade do Espetáculo" com o intuito de descrever e compreender seus conceitos "ser", "ter" e "parecer", relacioná-los com os conceitos "modo de ser autêntico", "modo de ser inautêntico", de Martin Heidegger, para finalmente, apontar esta articulação com o conceito heideggeriano de "angústia" no processo de singularização da existência em uma sociedade da espetacularização. Para tal, será feita a análise fenomenológica hermenêutica da obra em relação aos conceitos mencionados, descrevendo o seu "campo de mostração". Na sequência, buscar-se-á explicitar as correlações entre os conceitos, para, então, compreender e descrever a implicações da espetacularização da existência na produção de sentidos do ser-aí. Nossa hipótese inicial é que a espetacularização da existência promove o afastamento incessante do indivíduo da angústia que abre o ser para a experiência de autenticidade. Consideramos que o que justifica esta pesquisa é que a conclusão deste estudo poderá contribuir para discussões no campo da atuação e da psicologia clínica contemporânea.

Resumo:
O transtorno de ansiedade social (TAS) é uma das condições mais prevalentes na sociedade atual, impactando milhões de pessoas ao limitar suas interações sociais e desempenho em ambientes profissionais e pessoais. Esse transtorno, marcado pelo medo persistente de situações sociais, pode levar ao isolamento, dificuldades emocionais e prejuízos na qualidade de vida. Embora a terapia cognitivo-comportamental seja o tratamento padrão, a replicação de cenários sociais no ambiente terapêutico apresenta limitações práticas e de custo. Este trabalho tem como objetivo geral desenvolver um aplicativo computacional de realidade virtual fazendo uso de ambientes virtuais tridimensionais interativos, visando auxiliar no tratamento de transtornos de ansiedade social e fobias (TAS). Desta forma, será possível expor o paciente, de forma gradualmente, em ambiente controlado, facilitando o processo de dessensibilização e reestruturação cognitiva. Além de uma revisão sistemática da literatura e levantamento de requisitos com profissionais da área vinculados ao projeto, o aplicativo será testado pelos pesquisadores visando quantificar e qualificar os ambientes virtuais desenvolvidos por meio de heurística de usabilidade.

Resumo:
Este projeto de pesquisa está ligado ao Curso de Psicologia da Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE) e tem como objetivo responder a seguinte pergunta: Quais os impactos no desenvolvimento dos vínculos afetivos na adolescência causados pelo bullying na escola? A metodologia empregada será de natureza teórico-conceitual, fazendo uso da análise de fontes bibliográficas especializadas de forma assistemática na medida em que o método do materialismo histórico-dialético orientará a pesquisa, abrangendo a identificação das ideias, análise dos fundamentos epistemológicos, comparação entre as obras e a síntese das informações coletadas. A proposta deste trabalho justifica-se no aspecto de sua execução apresentar relevância acadêmica, visto que resultará em acréscimo de informações ao campo da psicologia e pedagogia, bem como relevância para a prática profissional, cooperando para um melhor manejo clínico e pedagógico sobre o tema em questão, além de apresentar relevância social, através da disseminação de informações para a comunidade, via apresentação de trabalho e publicação da pesquisa, sobre os impactos que é aqui considerado como hipótese inicial, a saber: que os impactos no desenvolvimento dos vínculos afetivos na adolescência causados pelo bullying na escola podem ser negativos tanto para quem é vítima quanto para quem é agressor, podendo reverberar na vida adulta. Espera-se que a realização desta pesquisa poderá contribuir na discussão e na construção de aportes teórico-práticos sobre os impactos em questão. Sua conclusão poderá servir tanto para pessoas que sofreram e praticam bullying, quanto para o profissional de psicologia e de pedagogia que possam ter em sua prática tal demanda.

Resumo:
O trabalho aborda a experiência da puberdade no sujeito autístico sob uma perspectiva psicanalítica. Destaca-se que a puberdade, período de intensas mudanças físicas, emocionais e sociais, apresenta desafios específicos para pessoas no espectro autista. Essas mudanças, associadas às demandas sociais, podem gerar dificuldades adicionais, como pressão por adaptação social, descoberta da sexualidade e vulnerabilidade emocional. O estudo utiliza uma abordagem qualitativa e revisão bibliográfica para compreender a subjetividade do adolescente autista, incluindo influências históricas e sociais sobre o autismo e a adolescência. Baseia-se em conceitos psicanalíticos de Freud e Lacan para explorar a constituição do sujeito e os modos de funcionamento psíquico, enfatizando o impacto das dinâmicas inconscientes, linguagem e desejo. São propostas intervenções psicanalíticas adaptadas às singularidades dos indivíduos autistas, considerando a importância do manejo clínico cuidadoso. O estudo também questiona abordagens reducionistas e busca contribuir para a compreensão e desenvolvimento que promovam saúde mental e inclusão social.

Resumo:
A presente pesquisa pretende explorar a evolução do conceito de feminilidade desde as formulações iniciais apresentadas por Sigmund Freud até as contribuições críticas, revisões e ampliações do conceito realizadas por autores da psicanálise contemporânea. Trata-se de uma exploração teórico-conceitual, baseada na metodologia da revisão bibliográfica que busca identificar as limitações das perspectivas falocêntricas e androcêntricas presentes nas teorias psicanalíticas clássicas, explorando como o conceito formulado por Freud foi criticado e ressignificado por autores posteriores como Jacques Lacan, Melanie Klein, Luce Irigaray, entre outros. A investigação inclui, ainda, uma reflexão decolonial, considerando os impactos do eurocentrismo na construção do conceito de feminilidade e propondo uma ampliação do debate em direção a perspectivas mais plurais e inclusivas, buscando contribuir para uma compreensão crítica das relações de gênero e das dinâmicas socioculturais contemporâneas e oferecendo subsídios para a desconstrução de narrativas patriarcais, misóginas e androcêntricas que perpetuam a supremacia masculina e a desvalorização do feminino, ainda presentes nos debates contemporâneos.

Resumo:
A neurociência tem mostrado como o conhecimento sobre o funcionamento cerebral pode aprimorar práticas pedagógicas e tornar o ambiente de ensino mais eficaz, tornando-se uma ferramenta essencial na educação. Nesse sentido, o esclarecimento das bases neurológicas do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), tem auxiliado no tratamento e estratégias de intervenção, que, por sua vez, ajudam a minimizar os prejuízos escolares causados pelo transtorno. Embora os avanços na compreensão do TDAH tenham sido significativos, o diagnóstico ainda é clínico e exige uma análise criteriosa dos sintomas e do impacto funcional. Se não tratado, o TDAH prejudica o desenvolvimento emocional, social e acadêmico. Especificamente no contexto acadêmico, o déficit de atenção e o quadro de impulsividade característicos prejudicam a organização e o planejamento, resultando em déficits executivos e emocionais que provocam prejuízo escolar progressivo. Estudos mostram que o TDAH está relacionado a disfunções em regiões relevantes para a atenção e o controle inibitório, como a rede de atenção dorsal, o que inclui um possível déficit hemisférico direito. Se há prejuízo do funcionamento da rede frontoparietal direita, é possível que o desempenho esteja alterado em testes que avaliam quadros de heminegligência contralateral, usualmente resultantes de lesões hemisféricas à direita. Diante disso, o presente projeto de pesquisa propõe investigar o desempenho de crianças com TDAH num teste de cancelamento e no teste de bissecção de linhas. Participarão crianças entre seis e sete anos e onze meses, com e sem diagnóstico de TDAH, que responderão a um questionário sociodemográfico, ao teste de bisseção de linhas e ao teste de cancelamento Teddy Bear. Os dados serão comparados por meio de análises de variância (ANOVA).

Resumo:
Durante os desdobramentos de sua trajetória na universidade, o estudante é compelido a adaptações ao novo ambiente, novos parceiros de estudo, novos educadores e diversos conteúdos que tangem as disciplinas inseridas no curso que escolheu. Compreender as circunstâncias e fatores envolvidos no processo de adaptação do ingressante e as implicações em seu rendimento acadêmico, pode prover recursos que propiciem a minimização de consequências negativas no âmbito acadêmico, de forma a evitar seu insucesso e desistência. A literatura sugere que os processos de autorregulação da aprendizagem e a adesão de uma interpretação intrínseca do estudo fomentam a motivação e a aprendizagem acadêmica com qualidade. A autorregulação implica numa conduta consciente, autorreflexiva e proativa do próprio processo de aprendizagem pelo indivíduo, do ponto de vista metacognitivo, motivacional e comportamental. Isso posto, o objetivo deste estudo é aplicar um programa de intervenção de desenvolvimento da autorregulação da aprendizagem baseado na obra "Cartas do Gervásio ao Seu Umbigo: comprometer-se com o estudar na Educação Superior" para o favorecimento da autonomia e adaptação acadêmica em estudantes universitários e verificar se há um ganho de autorregulação. O aporte teórico será pautado na Teoria Social Cognitiva de Albert Bandura e abordagem será quanti-qualitativa do tipo intervenção. Estima-se a participação de 30 estudantes subdivididos em 15 participantes no grupo experimental e 15 no grupo controle, cursando o 1° ano de graduação em medicina de uma universidade do interior paulista. Programa desenvolvido em nove encontros no semestre com a duração de 90 minutos, oferecida como atividade não obrigatória, com registros das discussões para análises qualitativas. Em momentos pré e pós-intervenção, serão aplicados: um questionário sociodemográfico, o Questionário de Instrumentalidade da Autorregulação (QIAR), o Inventário de Processos de Autorregulação da Aprendizagem (IPAA), o teste de Stroop, para avaliação do controle inibitório e o teste Wisconsin de classificação de cartas, para avaliação da flexibilidade cognitiva. Nos GE e GC serão realizados pré e pós teste no semestre seguinte para avaliar as variantes: compreensão das estratégias de aprendizagem, autorregulação da aprendizagem, instrumentalidade para autorregulação no ensino superior. Posteriormente à finalização do programa, ocorrerão as avaliações de follow up. Os resultados serão apresentados por meio de tabelas para os dados sociodemográficos e, as demais escalas, serão comparadas por meio de análises de variância para medidas repetidas, uma para cada escala ou teste aplicado. Além disso, os dados qualitativos obtidos de um questionário de avaliação do programa de intervenção, serão submetidos à análise de conteúdo e softwares de análises textuais Iramuteq.

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O presente projeto de pesquisa, associado ao Curso de Psicologia da Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE), tem como intuito compreender o fenômeno do luto materno à luz da perspectiva fenomenológica-existencial, possibilitando outros modos de compreensão acerca do fenômeno no meio acadêmico e social. Para tal fim, propõe-se um estudo teórico-conceitual com o objetivo de responder a seguinte pergunta: É possível a compreensão do luto materno à luz da fenomenologia-existencial? A proposta de trabalho se justifica pela necessidade de entender o luto como próprio e singular da existência humana, superando as classificações evidenciadas nos manuais diagnósticos, bem como teorias pré-estabelecidas sobre esse fenômeno. A hipótese inicial é a de que é possível adquirir um entendimento acerca do luto materno a partir da abordagem fenomenológica-existencial. Aspira-se que o resultado da pesquisa proporcione subsídios teórico-práticos para a atuação do psicólogo, concedendo a compreensão, os modos de escutar e os meios de acolher o luto materno além de uma visão patologizadora, dispondo de um meio para que as mães que vivenciaram a perda de um filho recebam, enfim, a atenção que merecem.

Resumo:
Este projeto de pesquisa, associado ao Curso de Psicologia da Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE), tem como objetivo central responder à seguinte pergunta: Como a catarse é compreendida na psicologia histórico-cultural e na pedagogia histórico-crítica? Para tanto, a pesquisa se fundamentará na base teórica da psicologia histórico-cultural, que enfatiza o papel central da atividade consciente, o trabalho, no desenvolvimento do psiquismo humano, e na pedagogia histórico-crítica, que aborda a educação como o ato de produzir a humanidade nos indivíduos, por meio da mediação entre a prática social e a prática educativa. A metodologia empregada é de natureza teórico-conceitual, fazendo uso da análise de fontes bibliográficas especializadas na medida em que o método do materialismo histórico-dialético orienta a pesquisa, abrangendo a identificação das ideias, análise dos fundamentos epistemológicos, comparação entre as obras e a síntese das informações coletadas. Por meio desta pesquisa, buscar-se-á aprofundar a compreensão do conceito de catarse nas teorias da psicologia histórico-cultural e da pedagogia histórico-crítica, contribuindo para uma análise crítica dessas abordagens e sua influência no desenvolvimento psicológico e nas práticas educacionais. Logo, ao alinhar essas duas perspectivas interdisciplinares, este projeto busca explorar como a catarse, como fenômeno psicológico e pedagógico, pode contribuir para o desenvolvimento humano e a formação da subjetividade em contextos educacionais e sociais. Assim, a relevância deste estudo abrange aspectos pessoais, acadêmicos, profissionais e sociais, uma vez que oferece uma compreensão mais profunda das implicações da catarse nas áreas da psicologia e da educação. Por meio da análise detalhada dos conceitos de catarse na psicologia histórico-cultural e na pedagogia histórico-crítica, este projeto visa contribuir para o aprimoramento de práticas psicológicas e educacionais que promovam o desenvolvimento humano e a construção de uma subjetividade mais enriquecida, uma vez que o fio norteador desse trabalho é contribuir para a prática da psicologia, bem como a prática de pedagogos na psicologia histórica-crítica visto que esse conceito mostra-se presente em ambas as teorias, além de contribuir para a ampliação e aprofundamento do próprio campo teórico.