Be Active ganha novas páginas: a do professor e a do aluno

A plataforma educacional Be Active, que reúne metodologias ativas em um só lugar, é contemplada com duas novas páginas, que são a do aluno e a do professor. Produção desenvolvida em pesquisa de mestrado no Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE) da Unoeste, cuja dissertação foi levada à defesa pública e aprovada na terça-feira (4).

Pesquisa da professora Lucimara Fernandes de Souza, da Escola Técnica (Etec) Professor Eudécio Luiz Vicente, em Adamantina, com o título “Projeto de interfaces interativas: aplicação de tendências de experiência do usuário e usabilidade na plataforma educacional Be Active”.

A autora trabalhou em duas dimensões, que foram a prática e a educativa; dentro do contexto de que as transformações digitais têm reconfigurado os processos; da não existência da página do estudante; e da página do professor com limitações de organização e navegação; criando uma nova página. 

A pergunta norteadora do estudo foi sobre como as tendências contemporâneas do usuário (UX) e usabilidade poderiam orientar o design das páginas do estudante e do professor na plataforma Be Active, de modo a promover uma experiência mais intuitiva, motivadora e engajadora.

Do ponto de vista prático, a pesquisa foi trabalhada no sentido de resolver uma necessidade concreta; e no aspecto científico a busca foi integrar princípios pedagógicos, experiências dos usuários e usabilidade ao design de interfaces educacionais.

Instrumento alemão

Para isso, houve a utilização do Questionário de Experiência do Usuário (UEQ) que é de origem alemã e foi adaptado para o conhecimento educacional brasileiro. Instrumento que contribuiu para alcançar o objetivo de desenvolver as duas novas páginas: a construção da página do estudante e a reorganização da página do professor.  

Elaborações que passaram por processos de identificação, planejamento, implemento, avaliação e mensuração; com a fundamentação teórica sustentada em aprendizagem da cultura digital; plataformas como ambientes mediadores; e interface como espaço de mediação pedagógica.

Foto: Homéro Ferreira

Os eixos sobre critérios da qualidade da interação foram sustentados em experiências do usuário e usabilidade; enquanto que os critérios de dimensão pedagógica e motivacional do design tiveram sustentação na teoria de Dewey e no modelo motivacional ARCS, sigla atenção, relevância, confiança e satisfação.  

O filósofo e pedagogo norte-americano Jhon Dewey (1859-1952) desenvolveu sua teoria no campo da educação progressiva, comprometida com o crescimento emocional e intelectual das pessoas, tendo como instrumentos de maturação a democracia e a liberdade de pensamento.

Com 110 participantes, sendo 83 estudantes e 27 professores, a pesquisa coletou dados que contribuíram com a produção das páginas cuja avaliação de usabilidade foi feita por nove especialistas da área da informática, sendo quatro internos e cinco externos. As páginas contribuíram para qualificar a experiência dos usuários.

Ponte pedagógica

Ainda conforme a conclusão do estudo, os resultados mostraram-se coerentes com os referenciais que fundamentaram a pesquisa, confirmando a compreensão das interfaces como espaços da mediação da aprendizagem na cultura digital; sendo uma ponte pedagógica que une educação, experiência do usuário e usabilidade.

O que acontece de tal a potencializar a qualidade da aprendizagem em ambientes digitais. “Projetar interfaces educacionais é, portanto, projetar também experiências formativas, aproximando os campos da educação e do design”, conforme Lucimara, que entende o design não só pelo desenho, mas pelo propósito de transformações.

A produção da pesquisa e da dissertação ocorreu com a orientação do Dr. Sidinei de Oliveira Sousa. A avaliação interna foi a Dra. Danielle Aparecida do Nascimento dos Santos e a externa no Dr. Rogério Eduardo Garcia, da Faculdade de Ciência e Tecnologia (FCT), campus da Unesp em Presidente Prudente.

Orientador e avaliadores enalteceram a qualidade da pesquisa e da dissertação. Durante o momento de arguições, os apontamentos foram feitos colocando a autora do estudo na condição de doutoranda, pela excelência de sua produção no mestrado, geradora de orgulho para o PPGA, conforme pontuou a Dra. Danielle.