Sarau integra projeto de experiências reais em Publicidade

Uma palavra pode despertar lembranças, provocar reflexões e aproximar pessoas. Mas o que acontece quando ela deixa o exercício em sala de aula e passa a fazer parte de uma experiência real? Essa é a proposta do Palavra que Move, projeto desenvolvido por estudantes do 6º termo de Publicidade e Propaganda da Unoeste, na disciplina Práticas de Texto Publicitário, ministrada pela professora doutora Mariangela Barbosa Fazano.

Uma das frentes da iniciativa é o sarau literário Capítulo 1: Começos, realizado em parceria com a Biblioteca da Unoeste. A atividade reúne literatura, leitura em voz alta, música, ambientação e produção audiovisual. A proposta é aproximar os estudantes da literatura de maneira sensível, contemporânea e participativa, com leituras que exploram primeiras vezes, mudanças, descobertas, escolhas e novos ciclos.

O sarau, porém, representa apenas uma parte de uma experiência pedagógica mais ampla. A proposta do Palavra que Move, segundo Mariangela, é ultrapassar os exercícios simulados de redação publicitária e permitir que os estudantes acompanhem o percurso completo de uma ação: da identificação de uma demanda à criação do conceito, planejamento, produção, execução, divulgação e avaliação dos resultados.

Da sala de aula para experiências reais

A professora explica que a ideia do projeto surgiu da intenção de colocar em prática os conhecimentos sobre técnicas e recursos do texto publicitário já trabalhados pelos alunos. A pergunta que orienta a iniciativa é: “O que uma palavra, um texto ou uma boa ideia conseguem provocar quando encontram pessoas reais?”.

A partir desse princípio, cada equipe recebeu uma demanda inicial e precisou desenvolver uma proposta praticamente do zero. Os estudantes identificaram públicos, definiram estratégias, criaram conceitos e nomes, produziram textos, organizaram parcerias e planejaram os detalhes de execução.

O trabalho também envolve divulgação, relacionamento com os participantes, registro das atividades e comunicação dos resultados. Assim, os alunos compreendem que o texto publicitário não existe isoladamente. Ele participa de diferentes momentos de uma ação: apresenta ideias, desperta interesse, convida pessoas, orienta experiências, constrói identidades e mobiliza públicos.

“Não queremos trabalhos que sejam realizados apenas para avaliação da professora e terminem dentro da sala de aula. As equipes também precisam pensar como tornar suas ações conhecidas, como criar conteúdos para divulgá-las, como registrar a participação do público e como transformar os resultados em comunicação”, explica Mariangela.

Sete frentes de trabalho

Além do Capítulo 1: Começos, o Palavra que Move reúne outras propostas desenvolvidas pelas equipes. Cada uma explora possibilidades diferentes de comunicação, literatura e interação com a comunidade universitária.

Entre elas está um podcast sobre as transformações da redação publicitária, que propõe discutir mudanças na produção de textos e na atuação profissional. Outra equipe desenvolve o Encontro às Cegas com um Livro, experiência em que o público escolhe uma obra pela força das palavras utilizadas em sua apresentação, sem conhecer inicialmente a capa, o título ou o autor.

Há também uma ação de produção de textos breves pela comunidade universitária e uma proposta dedicada a contar histórias de pessoas que fazem parte do cotidiano da instituição.

O projeto Literatura de Passagem busca levar textos a espaços inesperados do campus, ampliando as oportunidades de contato com a leitura. Outra frente trabalha com a circulação e a troca de palavras e mensagens entre pessoas.

As propostas têm formatos distintos, mas compartilham o mesmo princípio: colocar a palavra em movimento, fazendo com que ela encontre diferentes públicos e provoque experiências.

Planejamento coletivo e experiência do público

No desenvolvimento do Capítulo 1: Começos, os estudantes de Publicidade e Propaganda assumiram responsabilidades em praticamente todas as etapas. A equipe trabalhou na definição do conceito, nome, identidade, público, estratégia de comunicação, parceria com a Biblioteca, convidados, ambientação, divulgação, produção, redes sociais e registro audiovisual.

As funções foram distribuídas entre coordenação, curadoria e conteúdo, produção e experiência, redação publicitária, comunicação e redes sociais, direção de arte e audiovisual.

A curadoria das leituras também integrou esse processo colaborativo. Embora o tema escolhido tenha sido “Começos”, a intenção não era reunir apenas textos que tratassem literalmente de iniciar algo. A proposta buscou diferentes interpretações sobre primeiras vezes, escolhas, mudanças, descobertas e novos ciclos.

Os professores convidados também participaram da seleção das leituras. Dessa forma, as apresentações foram pensadas para construir uma trajetória de curiosidade, descoberta, identificação e pertencimento.

Para Mariangela, organizar uma experiência como essa exige muito mais do que uma boa ideia. Os estudantes precisam tomar decisões, negociar, revisar, adaptar propostas e resolver situações concretas. É necessário pensar desde a linguagem de uma publicação até a disposição do espaço, o convite aos participantes e a maneira como a experiência será registrada.

Literatura e convivência no ambiente universitário

A realização do sarau na Biblioteca também amplia as possibilidades de uso desse espaço. Além de consultas e estudos, o ambiente passa a receber uma experiência de convivência, escuta e contato com a cultura.

Foto: Marlene Reverte

A professora destaca que a expectativa é proporcionar aos participantes um momento de presença e atenção. Em meio às telas, notificações e conteúdos de consumo rápido, a proposta é criar outro ritmo de relação com a palavra.

“Gostaria que cada participante saísse da Biblioteca levando alguma coisa consigo. Pode ser uma frase, uma lembrança, uma pergunta, uma vontade de procurar determinado autor ou simplesmente uma sensação que permaneça depois do encontro”, afirma.

O tema também permite diferentes interpretações. Um começo pode representar uma primeira vez, uma mudança, uma descoberta, uma ruptura, uma escolha ou uma nova maneira de olhar para algo que já faz parte da vida.

Para Mariangela, iniciativas culturais como essa ampliam a formação universitária. “Formar um profissional não significa apenas ensinar técnicas. Significa ampliar repertórios, desenvolver escuta, estimular curiosidade, aprender a trabalhar coletivamente e criar oportunidades para que o estudante compreenda como aquilo que aprende pode produzir efeitos no mundo”, pontua.

Comunicação que faz parte da experiência

A dimensão pedagógica do Palavra que Move está justamente na vivência de todas as etapas de um projeto. Os estudantes pesquisam, escrevem, criam, negociam, produzem, divulgam, executam, acompanham o público, registram o processo e analisam os resultados.

A divulgação não é tratada como uma etapa secundária. Cada equipe precisa pensar em como despertar interesse antes da atividade, manter a comunicação durante sua realização e transformar registros e resultados em novos conteúdos.

“Fazer algo muito bom não é suficiente se ninguém souber que aquilo aconteceu. Por isso, todas as equipes também precisam pensar na divulgação de seus projetos”, observa a professora.

Ao final, as experiências retornam à sala de aula como material de análise e aprendizado. Os estudantes conseguem observar como suas escolhas de linguagem, planejamento e estratégia se relacionaram com a participação do público e com os resultados alcançados.

A síntese da proposta, nas palavras de Mariangela, é que, na disciplina Práticas de Texto Publicitário, a palavra não é apenas estudada: “Ela é criada, testada, colocada em circulação, encontra pessoas e depois volta para a sala de aula carregada de experiências e resultados”, destaca.